高中思想政治課培養學生核心素養的創新策略研究

何麗瓊

摘 要：基于當前復雜、多樣的教學環境，高中思想政治課著重培養學生的“核心素養”，并且從多個方面實施“創新策略”。高中思想政治課涵蓋內容十分廣泛，包括：政治、經濟、法制、生活等內容，對于培養和鍛煉初中生的學科核心素養有一定的促進和指導作用。教師要綜合思想政治教學內涵，以及學生的實際學習情況、思想認知情況等，從多個角度、多個層面培養學生核心素養，促使教學策略有效創新，彌補傳統教學模式的弊端，進而創新思想政治教學方式，全面提升高中生的自主學習能力和邏輯思維意識，形成良好的三觀。

關鍵詞：高三;思想政治課;學生;核心素養;創新策略

引言：

受到應試教育的影響，在高中思想政治課上，教師在培養學生的核心素養時，會受到時間和空間的制約，在教學理念和教學目標上，也會存在一定的不足和問題，導致高中生在培養思想政治學科核心素養時，難以實現創新策略。因此，教師要進行多方面考量和全面性拓展，促使學生的學習積極性得到激發，使教師在進行創新策略過程中，深刻理解核心素養的價值和作用，促使學生的學習思想、學習能力、認知意識等被充分啟發，積極配合教師的創新策略而進行深度學習，全面提升高中生的思想政治課教學成效。

一、課前實施時政演講，激發學生課堂興趣

對于高三學生來說，教師要根據學生的實際學習情況，以及應試教育背景，合理進行思想政治課程布局，安排有效的學習時間和空間，為學生創設良好的課前導入氛圍，從而提高學生課堂參與興趣。因此，教師要充分運用課前時政演講活動，來培養學生的思想政治課核心素養，促使學生在這種創新策略下，建立良好的思想政治學習思維。

例如，在學習人教版高三思想政治（選修1）教材中的“資本主義道路在中國走不通”一課時，首先，教師要為學生設計課前演講的學習任務，促使學生在進行預習過程中，系統了解本課的主要內容，標注出學習重難點，為開展課程前面演講活動做好鋪墊。其次，教師要引導學生結合本課的內容，選擇具有時政性的要聞內容，作為課前演講的主題，進而保證課前演講的內容的豐富性、形式的新穎性，幫助學生深入探究“資本主義道路在中國走不通”的成因。學生可以列舉出時下備受關注的時政要聞，表述出中國特色主義道路的優勢和作用，正面論證資本主義的弊端和危害，促使學生的政治認同感在課前保持一致，進而激發學生的課堂學習興趣，為開展高三政治復習打下堅實基礎。

二、創設體驗教學模式，培養學生參與意識

高中思想政治核心素養要求：學生既要具備扎實的文化知識，又要具備使用的操作能力，使學生的思維、行為、能力、思想等得到統一發展、全面提升。因此，教師要摒棄傳統教學模式的“重視基礎知識，輕視實踐應用”的弊端，在從訓練和提升的角度，幫助學生完成思想政治課核心素養培養的過程，促使教學創新策略順利實施，并取得良好的數學成績。因此，教師在思想政治教學課上，充分創設體驗教學模式，培養學生的課堂參與意識，積極開展師生合作學習的過程，從而提高學生基礎知識掌握能力和實踐應用整體水平，促進高三思想政治復習取得良好成效[1]。

例如，在復習人教版高中政治（選修2）教材中的專題四：社會主義經濟理論的初期探討時，教師采用合作探究學習的模式，將學生分成兩組，就“列寧、斯大林、毛澤東”對社會主義經濟建設理論的探索進行探究學習，促使學生明確經濟理論的初期探討內容和形式，進而拓展高中生的思維意識，科學掌握學科知識，培養良好的核心素養。

三、注重理論聯系實際，培養學生核心素養

在高三思想政治復習過程中，教師要對思想政治知識進行整合教學，促使學生形成系統性思維，針對思想政治中各個板塊的內容開展深度學習活動，全面增強學生的學科素養，培養學生的政治認同感，進而推進理論聯系實際教學目標的實現，充分培養高中生的思想政治學科核心素養。教師要結合高三思想政治的教學內容，創設與生活實際貼近、相符、重合的教學情境，幫助學生充分掌握思想政治學科的精髓和主旨，讓學生將思想政治理論知識與生活實際有效結合，進而提升學生的學習興趣和學習動力，促使學生在集體學習過程中，培養思想意識和學科思維，進而全面提高學生政治基礎知識把握能力，鍛煉理論與實際結合的能力[2]。

例如，在復習高三思想政治教材（選修3）的“專題六：法律救濟”時，教師要創設“法律救濟”模擬課堂，要讓學生在法律課堂上，運用所學習知識，解決實際問題，深入踐行理論聯系實際教學策略。

結束語：

總而言之，在高中思想政治課上，教師要結合當前復雜的教學形勢，幫助學生實現教學創新，促使學生多維度、多樣性探究思想政治課程內容，進而完善政治學科學習過程，優化政治學習方式方法。特別是對于高三學生來說，教師更要給予學生積極的引導和幫助，鼓勵學生在實際學習過程中，掌握思想政治的教學目標，充分完成學習任務，科學掌握政治、經濟、法制、生活等方面的內容，促使文化知識與應用技能雙向發展，從而高效培養高中生的學科核心素養。

參考文獻：

[1]張忠坡.核心素養：思想政治課價值追求的應然性[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，29（12）：76-78.

[2]曹培英.從學科核心素養與學科育人價值看數學基本思想[J].課程，教材，教法 .2015，09：40-43+48.

（云南省羅平縣第二中學）