小學英語自然拼讀教學方式及優化策略研究

李珍

【摘要】世界上許多國家在小學教育階段，都將自然拼讀法用作英語教學的基本方法，這種方法簡單而有趣，即使是復雜的發音，也能讓學生順利接受。學生認讀單詞、拼寫單詞，都要通過自然拼讀法來實現。這種教學方法的應用，可以為學生的英語閱讀打好基礎，并提升其閱讀能力。本文對這種教學方法在小學英語教學中的應用策略進行了全面分析。

【關鍵詞】小學;英語;自然拼讀

自然拼讀教學法，通俗地說，就是使學生在看到單詞時可以讀出發音，在聽到發音可以立刻分辨出是什么單詞。小學生通過自然拼讀法學習英語，要經歷字母發音、元音+輔音拼讀、輔音+元音+輔音拼讀、雙音節與多音節拼讀、聽音辯單詞、閱讀文章等幾個階段。將這種教學方法應用于小學英語教學的時候，由于其拼讀方法與中國的拼音拼讀方法類似，尤其是輔音字母的發音與我國拼音中的聲母發音接近，因此會讓小學生產生親近感，接受起來更容易一些。

一、小學英語自然拼讀教學方式應用的意義

小學階段英語知識的學習，對于很多學生來說都存在著一定的難度，主要就是因為學生的思維和智力發展并不完善，在這一時期，教師如果不能夠掌握正確有效的課堂教育方法，那么學生的知識學習也會遇到重重的障礙。教師在教學的過程之中，就需要利用全新的教育方法，完善課堂教學的效果和質量，從而保證學生能夠真正地接受有效的教學引導，提高學習的積極性。

自然拼讀這一教學方法在英語課堂上的使用，能夠讓學生對不同的英文發音有著清楚的掌握，也能夠讓學生利用自然拼讀的形式，感受英語知識學習的魅力，提高學生學習的效果和質量。所以在課堂上，教師還需要有效地把這一自然拼讀法的教學模式融入到課堂之中，從而提高學生學習的效果，保證學生能夠在最佳的學習方法引導下，掌握英語學習的技巧，提高自身的學習能力。所以也能夠看出，自然拼讀這一教學的方法在小學英語課堂教學中的應用，有著不可忽視的重要意義。

二、小學英語自然拼讀教學方式及優化策略

基于多年教學實踐和經驗總結，小學英語自然拼讀教學方式及優化策略主要有以下幾點。

1.拼讀教學

學習英語第一個要求就是認讀26個字母，人教版小學英語教材三年級上冊的語音教學目標就是讓學生能夠熟練地認讀并書寫26個英文字母。在教英文字母時，老師可以采取能使小學生感興趣的方式，比如教學生一首為加深記憶專門編寫的兒歌或者一段繞口令，再如播放一段字母動畫視頻，還可以帶學生一起做字母操，等等，網絡上有許多可用的資源供教師借鑒。以字母操為例，教師可以為學生示范用肢體語言表現字母形象的方法，而后讓學生說出準確的讀音，也可以讓學生自己想辦法，單人表演、雙人甚至多人合作都可以，擺好姿式后讓同學們猜字母并準確讀出。

在學習字母的過程中，可以教會小學生掌握字母及其組合的發音規律，這是國內學校英語教育的基礎。人教版小學英語教材從三年級下冊至五年級上冊，每本教材的語音學習中都包含26個字母中的若干個字母及其組合在單詞中的基本發音。自然拼讀的方法可以把英語單詞進行分解，使其分成若干個音素（比如“cat”這個單詞，就能拆分出三個音素：/k/、/?/和/t/），而后將音素組合成不同的音節，再用與拼漢語拼音類似的方法進行拼讀。以“元音+輔音”這種簡單組合為例，比如a+t、a+p、a+n，在教學時，應先使學生熟悉基本發音/?/+/t/=/?t/、/?/+/p/=/?p/、/?//n/=/?n/，而后再將其擴展至“輔音+元音+輔音”的組合，例如hat、cat、fat;cap、tap、map;fan、man、ran;等等。還可以圍繞某個“元音+輔音”組合，帶領學生一起從已經學過的所有單詞里面找出含有該組合的單詞，比如以“an”為核心，可以找到thank、bank、can、hand，等等。對于一些出現頻率比較高的組合，比如or、er等，可利用詞匯卡等方式組織專項練習。

2.拼寫教學

在字母學習的過程中使用自然拼讀法，最直接的作用是可以讓小學生學會記憶單詞的規律，也就是音形合一。有研究證實，在所有的英語單詞里面，有超過80%都可以按照字母音形對應這一規則來拼寫。學會發音，是由形轉化為音的過程，而學會拼寫，則是由音轉化為形的過程。拼寫教學包括聽、辨、寫這三個環節。聽，是老師反復讀單詞讓學生聽，學生在這個過程中真正聽清老師的發音。辨，就是由老師提問，讓學生回答自己聽到的單詞中都有哪些音素。寫，就是學生把自己分辨出的音素逐一寫下來。中間的任何一個環節沒有成功，都不能進入下一個環節。可以比一比誰最順利，誰重復的次數少。

3.閱讀教學

自然拼讀法除了要學會熟練地“拼”，還要熟練地讀。小學生的求知欲與模仿力、記憶力都是非常強大的。而小學的英語教學通常開始于語文課中的漢語拼音教學之后，有了漢語拼音基礎，在學習英語時可以發揮正遷移作用，讓小學生學起英語字母與單詞來更簡單一些。但小學生還有一個缺點就是記得快，忘得也快。如果在學會發音及其規律之后，不能經常性地在恰當的情境中應用，那么很快就忘掉了。若長期只有學沒有用的過程，對英語的興趣也會降低。然而，恰當的情境是什么呢？畢竟對于國內的小學生來說，長期置身于一個英語環境里根本不可能。在這種情況下，在小學生的學習與生活中，最適合大量應用英語的情境，就是英語閱讀了。閱讀從字母開始，到單詞，再到文章。比如，在學過/?/這個發音之后，可引導學生認讀apple、and、thank等單詞，繼而可以是It's an apple. You and me. Thank you.等句子。為了讓學生有練習句子閱讀的興趣，可以編一些英語的順口溜，讓學生比一比誰念得又快又準，比如區分長元音/u：/以及與之相對應的短元音/?/，可以用A good cook cooks good food for the good student.等句子。這樣的練習會讓學生對于英語單詞的拼寫及其讀音規則掌握更扎實，并在記憶單詞時，將其外形、發音和詞義結合記憶，讓小學生記單詞的難度降低。還可以提升口語水平，增強小學生學英語的自信心，從而更愛學英語、更愛英語閱讀。

自然拼讀教學法應用于小學英語教學，可以使小學生學習英語的興趣被充分激發出來，有助于降低學英語的難度，讓小學生順利掌握英語發音與拼讀規律，培養小學生的英語閱讀能力，并且提升其理解能力，使其在英語學習的過程中，可以更快、更扎實地掌握知識點，提升學習的質量，使教師的教學效率得到保障。

參考文獻：

[1]王娟.小學英語教學中自然拼讀法的實踐嘗試[J].新課程導學，2019（8）：36-37.

[2]周怡.論自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].教育界：基礎教育，2018（5）：36-37.