核心素養在小學數學教學改革中的融入

張軍第

摘 要：核心素養這一名詞對當代教學工作者而言并不陌生，在課程改革之后，培養學生的核心素養已經成為各個學科教師的重要教學目標之一。在小學數學教學中培養學生的核心素養同樣是教學改革對數學教師提出的新要求。從核心素養的角度出發，提供教學機會、選擇教學方法和教學內容，是當代數學教師的主要教學工作。從培養小學生的核心素養角度出發，分析小學數學教師應該如何有效開展數學教學工作。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學工作

數學是小學階段教育的重要學科，通過對數學知識的學習，小學生可以具備基本的運算能力、邏輯分析能力、用數學知識解決實際問題的能力等素養，這些都是數學核心素養的組成部分。為了能在教學過程中提升學生的數學核心素養，教師需要重視學生的主體性，多給學生提供自主思考的機會，改變傳統灌輸式的教學模式，讓學生在數學課堂上積極主動地參與到教學過程中。

一、傳統小學數學教學需要改進的不足分析

1.學生課堂參與度不高

在傳統的灌輸式教學模式之下，小學數學課堂基本都是數學教師在講，學生坐在課桌前靜靜地聽，課堂上學生發言的機會非常少，這樣的課堂是以教師為主，學生被動地接受知識。正因為這樣，傳統的數學課堂讓學生的參與度不夠高，有些學生在課堂上的注意力不夠集中，看似在認真聽課，其實思維并沒有跟上教師的講課節奏，不知道教師在課堂上都講了什么。學生的參與度不高就意味著教師的課堂教學效果不理想，學生難以充分吸收教師所講授的教學內容，使數學課的教學效率大大降低。

2.學生的自主學習機會少

在傳統的數學課堂上，教師為了趕教學進度，在有限的上課時間里講授盡量多的內容，通常會減少學生在課堂上自主思考與學習的機會。時間久了之后，學生容易對教師產生依賴心理，知道教師在課堂上提問如果沒有得到較快的回應就會自己說出答案，學生就不愿意積極主動地去思考問題了。在這樣的數學課堂上，學生的核心素養很難提升起來，所以在課改之后數學教師需要給學生提供更多的自主學習機會，鍛煉學生的自主學習能力。

二、在小學數學課堂教學中培養學生核心素養的措施分析

1.融入趣味元素調動學生的學習熱情

在數學教學過程中融入學生感興趣的教學元素可以快速吸引學生的注意力，尤其是對于年紀還比較小的小學生而言，用他們感興趣的內容來吸引他們的注意力所起到的教學效果有時候會超出教師的預期目標。為此，數學教師需要了解小學生的興趣、愛好，在上課之前精心設計教學環節，最好是在課堂的一開始就用學生感興趣的內容來做課堂導入。比如，當教師在給小學生解釋“平均分”這個數學概念的時候，可以先給學生看一個小短片，短片的內容是一個小朋友過生日，媽媽給他買了一個大生日蛋糕，小朋友有5個伙伴來參加他的生日會，媽媽就把這個生日蛋糕平均分成了8塊，給爸爸媽媽和所有的小朋友一人一塊。在看完了短片之后，教師可以向學生提問：哪個同學可以舉一下自己生活中平均分的例子來給大家分享呢？給學生留兩三分鐘的思考時間，之后就讓學生踴躍地舉手發言，說出自己想到的平均分配的例子。用這種學生感興趣的生活例子來調動學生的思考積極性，讓學生參與到教學當中來，可以有效地激發學生的學習熱情。

2.給學生提供積極參與課堂教學的機會

只有讓學生積極地參與到課堂教學當中，學生才有可能成為數學課堂教學的主體，他們的核心素養才能在教學過程中逐漸被培養起來。為此，數學教師要增加師生之間平等互動交流的機會，給學生提供自主思考的空間，也可以采用小組合作學習等方法來促進學生的自主學習。例如，當教師在給學生講“有余數的除法”這節課時，可以用幾個教學問題來與學生進行互動，讓學生主動思考和探究問題：老師有15個蘋果和4個果盤，現在要把這15個蘋果平均放到4個果盤當中，同學們來想一想每個果盤中應該有幾個蘋果？同學們在把4個果盤中都放好相同數量的蘋果之后，還有沒有剩下的蘋果？如果有，剩了幾個？讓學生思考這幾個教學問題，教師不要直接給出答案，當學生思路遇到障礙的時候教師可以引導，這樣才能逐漸培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.重視數學閱讀，培養學生良好的學習習慣

很多小學生在做數學習題的時候出錯是因為粗心大意，審題不夠認真，如果一次兩次出現這樣的問題可以歸結為學生的粗心，但是經常性地出現類似問題其實與學生的數學閱讀習慣有關系。學生的經常性看錯其實是因為他們看題目抓不住重點，不會分析題目所導致的，為了培養學生良好的數學閱讀習慣，教師在平時教學過程中可以有意識地引導學生。比如，當數學教師在帶學生分析數學應用題的時候，可以先讀一下題目，并且在題目上標記出來數字、問題等重要內容，讓學生在審題的時候嘗試運用教師的方法，重視對學生學習習慣的培養也是促進學生數學核心素養提升的關鍵。

三、總結

在小學數學課堂教學過程中，教師要充分重視對學生核心素養的培養，選擇學生感興趣的教學內容，運用形式豐富多樣的教學方法，不斷提升數學課堂教學效率，這樣才能幫助學生打好數學基礎，促進學生以后的發展。

參考文獻：

[1]武銀平.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].科技風，2020（11）：86.

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