高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)

姚淑紅

摘要：思想政治教育是我國所有高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)鞏固和素質(zhì)教育培養(yǎng)的主陣地，尤其對(duì)于塑造法學(xué)專業(yè)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀而言，其重要性不言而喻。在高職院校法學(xué)教學(xué)中，思政教育功能的實(shí)現(xiàn)具有一定的優(yōu)勢(shì)和魅力，法學(xué)本身就是思政教育的組成部分，因此思政教育和法學(xué)教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。在法學(xué)教學(xué)過程中將理論知識(shí)和思政教育相互結(jié)合，可以更好地提升教育教學(xué)效果。本文通過分析思政教育同法學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮法學(xué)課程的思想品德教育功能，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)同思想品德的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 法學(xué) 思政

思政教育，其主要是指對(duì)學(xué)生政治思想、法律以及心理健康等方面的教學(xué)，即大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全素質(zhì)發(fā)展的重要部分。當(dāng)前高職學(xué)生中的個(gè)人問題和社會(huì)問題逐漸凸顯，正是因?yàn)樵诟幼⒅丶寄芘囵B(yǎng)的高職院校中，思想政治教育功能常常不受重視，因此專業(yè)知識(shí)教學(xué)不能成為高職教育的唯一重點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治教育刻不容緩。下面將對(duì)于高職法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入了解與認(rèn)識(shí)。

一、高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育重要性

（一）思政教育在高職教育中不可或缺

在教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的大背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)工作的重點(diǎn)，而所謂思想政治教育，就是對(duì)學(xué)生品德、法律修養(yǎng)和心理健康等素質(zhì)進(jìn)行教育。職業(yè)教育作為我國教育系統(tǒng)的關(guān)鍵部分自然不能忽視教學(xué)中的思政教育。具體而言，思政教育在高職教育中不可或缺性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先是高職教育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成不平衡。高職教育的全部教學(xué)活動(dòng)都是按照市場需求去培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)在的大部分由培養(yǎng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力構(gòu)成，而思政教育所占比重較少。這樣雖然可以滿足學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性需求，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)不足，難以抵御社會(huì)不良風(fēng)氣。其次，如今我國進(jìn)入了新時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都在經(jīng)歷著前所未有的變革，在新媒體平臺(tái)上，各種社會(huì)思潮能夠進(jìn)行平等的開發(fā)交流，尤其是一些西方思想、法律會(huì)對(duì)國內(nèi)年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生著深刻的影響。最后，高職學(xué)習(xí)階段在是學(xué)生形成人生觀、社會(huì)觀的關(guān)鍵時(shí)期，不加強(qiáng)思政教育會(huì)使得學(xué)生意識(shí)形態(tài)不堅(jiān)定、政治思想渙散，無法為我國社會(huì)發(fā)展提供全面人才。因此務(wù)必要認(rèn)識(shí)到思政教育在高職教育中不可或缺性和重要性。

（二）思政教育和法學(xué)教育的契合性

思政教育和法學(xué)教育具有的內(nèi)在聯(lián)系使其具有完美的契合性，從宏觀層面上講法律和道德本身就具有內(nèi)在聯(lián)系。法律是由國家制定認(rèn)可并通過國家力度保證實(shí)施，反映由社會(huì)物質(zhì)生活條件所決定的規(guī)范體系，我國的法律客觀地反映了我國的社會(huì)主義制度和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。道德是思想層面的軟性約束，依靠人們內(nèi)心信念產(chǎn)生約束力。所以說道德對(duì)法律具有支撐作用，而法律手段可以解決道德領(lǐng)域突出問題。回歸到高職法學(xué)教育層面，首先是教育目標(biāo)，思政教育是為了鞏固學(xué)生意識(shí)形態(tài)，提升其政治覺悟，使學(xué)生得到全面發(fā)展，它同法學(xué)教育一樣，都是借助教育的力量使學(xué)生認(rèn)同所處社會(huì)制度的合理性，認(rèn)可主流價(jià)值觀。其次是教育方向，法律是道德的底線，法學(xué)教育本身就是思政教育的組成，而思政教育是法學(xué)教育的靈魂，指導(dǎo)著高職法律課程的開展，二者在宏觀層面的方向是一致的。最后一點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，二者在內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)與知識(shí)點(diǎn)的重疊，其核心理念更是不謀而合。法學(xué)教著重于法制意識(shí)的培養(yǎng)和法律知識(shí)的研究， 而思想政治教育則更為廣泛地包含政治素養(yǎng)培養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理健康教育等。

二、高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑

考慮實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)，要注意考慮高職院校本身的特殊性，高職院校主要著眼于培養(yǎng)行業(yè)中所需的一線高技術(shù)人才，它同普通本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是所有區(qū)別的。由于高職學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性再集合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑也要具備自身特點(diǎn)，簡單說就要要將法學(xué)中的思政教育更加具體化、實(shí)操化。

（一）高度重視法學(xué)教學(xué)中思政教育功能

提高對(duì)實(shí)現(xiàn)思政教育重要性的重視，是實(shí)現(xiàn)高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能重要基礎(chǔ)工作。無論是民辦還是公辦，高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要樹立全新的教學(xué)管理觀，深刻認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于高職院校學(xué)生的價(jià)值所在，不再僅重視專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)也要重視并積極展開法學(xué)教學(xué)改革工作，能夠從全局視角為高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實(shí)現(xiàn)提供符合時(shí)代要求的意見決策。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層還需加強(qiáng)對(duì)高職院校法學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育功能的支持力度，引進(jìn)和培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高的法學(xué)專業(yè)教師，合理增強(qiáng)思政教學(xué)管理的投入資金，配備基礎(chǔ)輔助設(shè)施，為實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育中思政教育功能提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，領(lǐng)導(dǎo)層必須增強(qiáng)思政教育問題意識(shí)，并深入了解和時(shí)刻關(guān)注所在高職院校法學(xué)教育中思政功能的滲透進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建實(shí)操性強(qiáng)的管理制度，方可促進(jìn)高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能規(guī)范而有效的得到提升。

（二）合理制定法學(xué)教學(xué)中思政教育功能效果的評(píng)價(jià)依據(jù)

自從教學(xué)改革開始以來，高校一直都認(rèn)識(shí)到了思政教學(xué)的重要性，但由于思政本身屬于哲學(xué)范疇具有抽象、無法量化的特點(diǎn)， 難以建立一個(gè)合理的教學(xué)效果評(píng)估體系。筆者在下文中并不是去對(duì)實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)功能做一個(gè)具有普遍性的評(píng)估體系。主要是從教師和學(xué)生兩個(gè)層面提出建議，各個(gè)學(xué)校在制定評(píng)估體系時(shí)要聯(lián)系本校實(shí)際。首先是教師層面建立一套后期考核制度，該考核制度將老師自身思政水平和法學(xué)課堂中運(yùn)用思政教學(xué)的效果納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次是學(xué)生層面，構(gòu)建能夠考察思政教育功能的考核模式。該模式中考核模式，其中平時(shí)考核和期末考核各占50%。平時(shí)考核主要包括作業(yè)、自主授課、課堂表現(xiàn)三方面，其中自主授課應(yīng)占總成績的30%，其余各占10%，老師根據(jù)學(xué)生自主授課中課件制作的質(zhì)量、講課的流利清晰程度與課堂學(xué)生的活躍程度給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，旨在考核學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)與思政部分的理解程度。期末考核為論文形式不是單純的試卷考試，這樣的期末考核就不再是單純的記憶力考試，考試內(nèi)容包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用理論分析的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)思政教育功能

法學(xué)教育不應(yīng)該是僅是法律專業(yè)知識(shí)的傳授過程，要想真正實(shí)現(xiàn)思政教育功能，就必須要改革現(xiàn)有以“教”為主的教學(xué)方法，采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可以在教學(xué)過程中貫徹法律專業(yè)知識(shí)以外的思想政治部分。具體而言老師要先挖掘高職法學(xué)教材當(dāng)中所隱含的思政價(jià)值，可以在潛移默化中讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴，方可加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。比如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師提前布置知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組形式在課堂上進(jìn)行自主授課。然后老師再提出案例讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行道德思考交流討論案例，通過這種方式讓學(xué)生在分享交流中來判定行為是否符合道德是否犯法。或者老師可以組織學(xué)生以話劇的形式重現(xiàn)案例現(xiàn)場，又其他組同學(xué)對(duì)案例進(jìn)行分析，老師著重引導(dǎo)學(xué)生去分析案例中的道德問題，如此學(xué)生即學(xué)習(xí)了法律知識(shí)又在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了思政教育功能，有利于培養(yǎng)全面人才。

（四）利用實(shí)踐教學(xué)塑造良好行為習(xí)慣

高職法學(xué)教學(xué)中要注重利用實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行德育教育的滲透，在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)思政教育功能時(shí)，要能夠注重利用實(shí)踐形式進(jìn)行教學(xué)，打造學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中習(xí)得知識(shí)的內(nèi)涵，塑造思政學(xué)習(xí)的氛圍，以此更好的提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，將實(shí)踐教學(xué)和思政教育相互結(jié)合。具體而言，高職法學(xué)教學(xué)中要能夠挖掘法律實(shí)踐教學(xué)和思政教育之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)來相互結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，在法律實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到思想政治教育的重要性。例如，師生之間要形成形成相互尊重的氛圍，形成師生和諧的氛圍，在教學(xué)中還要注重禮貌用語使用，同時(shí)學(xué)校可定期組織學(xué)生到農(nóng)村、敬老院等法律資源薄弱地區(qū)進(jìn)行法律宣傳和法律援助，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心與同理心，堅(jiān)定自己所選法學(xué)專業(yè)為公共服務(wù)的信念，可使高中學(xué)生的法律素質(zhì)和思想水平得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，法律教育同思想政治教育具有內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)前，我國家教育改革和全面依法治國正如火如荼的進(jìn)行，法律和思政二者的結(jié)合是高職院校法學(xué)教育思政教育功能的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作，要做好長期準(zhǔn)備，以實(shí)效性和持久性進(jìn)行堅(jiān)持的研究。筆者試圖通過以上分析與研究，初步探討建立法學(xué)教育與思政教育結(jié)合的有效途徑，以更好實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育中思政功能的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)全面性法律人才。

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