產學研深度融合下應用型本科實踐創新能力提升方法

劉燦　侯德發　 解林坤

摘要：在高科技日益成為各國戰略發展的重中之重的現在及未來，創新發展動力，也是戰略目標。中國制造離不開創新，中國經濟的高質量發展也要依靠創新。產學研深度融合下，對于應用型本科教育來說，通過搭建高水準平臺、創新人才培養、打造實踐創新型教師隊伍等方式提升實踐創新能力就顯得尤為重要了。

關鍵詞：產學研;應用型本科;實踐創新

引言

“十年樹木，百年樹人”，任何發展都離不開人。競爭的最終決勝還是在人才上，人才的培養還得看教育。實踐創新型的人才培養的主要陣地就在應用型本科院校，其作為原有傳統高等教育資源的補充，在人才培養過程中注重實踐技能、專業技術的培養。應用型本科院校要想走向高水平大學，培養具有實踐創新能力的專業型人才就是一條有效途徑。本文即從國內外產學研發展簡介入手，淺談在產學研深度融合下，通過搭建高水準平臺、創新人才培養、打造實踐創新型教師隊伍等方式，提升應用型本科學生的實踐創新能力。

一.國內外產學研發展簡介

產學研溝通了企業、學校和市場，對各自的資源要素進行了有效整合，促進了科研成果的有效轉化。自20世紀中以來，產學研結合受到了世界各國的重視，很多國家都在產學研促進創新發展方面做出了諸多探索，亦受益良多。國內外是產學研生態建設的典范，政府支持、校企合作，形成了產學研一體化的生態科技體系，有力推動了技術轉化服務。

二、提升實踐創新能力

（一）搭建高水準實踐平臺

實踐出真知，作為產學研融合的主要建設者，推動者，受益者，學校要借助社會力量，努力建設一批校內、外實踐教學基地，特別是校外實踐基地的建設，這是提高實踐創新能力的最有效途徑。摒棄“走馬觀花”的形式實踐學習，結合本校專業特色，與企業進行全方位的、更深層次合作，如采用讓學生進行假期實踐、到企業做畢業設計等方式，使學生融入企業的實踐生產場景中，在生產中發現問題，用所學知識解決問題，培養其創新精神。

（二）創新人才培養模式

我國高校現行的人才培養制度仍然存在著制約創新人才培養的問題，主要表現為過分注重理論知識的掌握與否，忽略實際應用能力和創新能力的培養。尤其對于應用型本科院校來說來說，實際應用能力缺乏，更不利于應用型人才創新實踐的培養。應用型本科以市場需求為導向，要培養基礎知識扎實，實踐能力和創新能力并重的人才。現行的人才培養模式仍然亟需創新。

一是設立創業基金，提供創業指導，鼓勵自主創業。“大眾創業，萬眾創新”，自主創業是最能提升實踐創新能力的途徑之一。但創業之初的缺乏啟動資金以及有效指導，往往成為學生的“攔路虎”。因此，學校有必要設立專門的創業基金，并成立創業指導中心，對學生的創業給予實質性的支持。二是采用“雙師制度”指導學生實習，助力提升實踐創新能力。學校根據專業不同，和相應的企業結成“幫對”，并在企業和學校匹配導師，將學生投放實際的科研、生產到生活場景中，切實參與到實際工作中去。學校和企業有針對性地安排基本實驗技能和專業技能訓練。校內導師和企業導師在學生的實踐學習過程中，共同給予指導，并給出綜合評價，從而提高學生運用理論知識和技術解決生產、服務、管理等方面實際問題的能力。三是增加在企實踐頻率，改變大多數院校僅在大三、大四提供實習見習的傳統，有條件的學校可以采取每學年一次，甚至每一學期一至兩次的實習機會。在學習中多次實踐，才有可能在實踐中有所創新。

（三）打造實踐創新型教師隊伍

如果說學校是實踐創新能力培養的主陣地，那么教師就是其靈魂。因為高校教師是培養人才的主要承擔者，培養應用型創新型人才就需要有一大批具有創 新意識和創新精神的優秀教師。學生的創新潛能需要教師的激發，教師的科學思維、創新意識、實踐精神都能深刻地影響學生。同時具備企業實踐經驗的教師更有助于指導學生進行實踐創新。因為教師具有一定企業實踐經驗，更有利于教師在教學中進一步聯系實際，提升自身教研水平。

進一步改革和完善教師職務聘任和考核制度。一是公開選拔具有相關專業實踐背景的優秀教師，聘請行業內的優秀專業人士兼任學校任課教師。具有專業實踐背景，在企業有過實際經驗的教師，對專業操作、市場需求方面，會給學生帶來更多實用知識，更能激發學生的實踐和創新潛能。比如，一位上市公司的CFO 在資產組合以及投資案例的經歷一定比書上所撰寫的故事，更具有說服力。二是每年選派一定比例的數量的教師到知名企業進行全脫產培訓。培訓可以使教師單獨完成學習，也包括指導學生在企業實習。三是設立專項基金，對教師的創新項目，創意教學進行獎勵。

總結：綜上所述，在社會經濟迅速發展，全球競爭日益激烈背景下，大國競爭的實質就是創新。我們的教育要走在戰略發展的最前沿，尤其是對應用型本科來講，學校要努力搭建高水準實踐平臺，創新人才培養模式，打造創新型教師隊伍，切實提升創新實踐能力。

參考文獻：

[1] 基于產學研的應用型本科人才創新能力培養的思考與探索[J]. 談淑詠，王再友，柳秉毅，王紅星，楊少鋒，張炎，吳夢陵. 《中國電力教育》2014年第33期（總第328期）

[2] 基于產學研結合的應用型創新人才培養研究及實踐[J]. 劉樹忠，張維梅.《長春師范學院學報（人文社會科學版 ）》. 第 32卷第 5期.2013年9月