云班課助力高職思政課混合式教學

王艷

【關鍵詞】高職院校;思政教育;混合式教學;網絡云班課

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）29-0076-02

高職思政課程實施混合式教學模式要在深刻把握思政課教學目標、教學改革趨勢和新時代高職學生特點的基礎上進行系統規劃，從完善線上資源庫、夯實傳統課堂教學、拓寬溝通渠道、優化評價機制四方面著手，在網絡云班課的幫助下系統推進。

一、完善線上思政課資源庫、活動庫、試題庫等資源

首先，思政課教師要根據對應的教學內容進行線上優質資源和教學活動的設計與發布。一是教學資源的推送。教師平時要積累有針對性的熱點話題及時推送到云班課資源庫中，或者親自制作微課視頻適時發布，以保證學生課前學習的有效性。二是教學活動的設計。教學案例給學生帶來的啟發是提升課堂教學效果的關鍵，因此每節課前教師要將問題設計好并上傳至云班課平臺，當理論和案例教授完畢，教師即發布問題，啟發學生的發散性思維，引導學生進行知識遷移。值得一提的是，云班課的各種線上活動非常便捷，投屏功能有利于分享學生的思想觀點，點贊功能更是為課堂氛圍加分不少。比如，云班課中“輕直播/討論活動”這一功能，學生大有興趣，積極參與，尤其在教師點贊后，學生的積極性和競爭意識大大提高，不斷轉換思路、創新觀點，課堂氛圍變得十分活躍。

其次，思政課教師要讓線上教學與線下課堂教學有機銜接。最佳的方式是將線上教學穿插到線下教學中，宏大理論與微觀敘事有機結合，采取形式多樣的教學方法，有所側重地講授教學內容。在線下課堂教學中，教師根據線上學生的作業完成情況，結合任務有的放矢地解決學生遇到的難題，有意識地引導學生查漏補缺，培養學生開闊的視野和自我反思的能力。同時充分利用云班課中劃分小組完成作業的功能，以及“教師評分+組長評分+成員互評”等多種評價方式。此外，教師還可以利用線上平臺的數據進行學情分析。一個學期下來，云班課平臺自動將學生的經驗值匯總成明細圖，教師可以清晰地知道該生查看了哪些資源、觀看了哪些視頻、參與了哪些活動、有哪些頭腦風暴被同學和教師點贊、簽到次數或者曠課次數、課堂整體表現情況等，以此加強對學生學習的過程性評價。這套評價系統也幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生意識到學習要在平時多下功夫。需要特別說明的是，云班課平臺還具備“預警”功能，個別跟不上的學生，其經驗值會立刻下跌，“預警”功能就會及時向教師推送信息并反饋學生的問題所在，教師可在線下與學生溝通并對其進行個別輔導，從而保證沒有一個學生掉隊。

二、夯實線下傳統課堂教學，檢驗學生認知

線下傳統課堂教學是面對面的教學，也是思政教學中最關鍵的階段。此階段教學不僅僅傳授知識，更重要的是引導學生成為德才兼備的、具有強烈社會責任感的高職生，引導他們扣好人生的第一粒扣子，自覺踐行社會主義核心價值觀。具體包括三方面：一是講解思政課教學內容的重難點，對學生進行正確的政治理論引導，幫助他們樹立正確的政治理想，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。二是圍繞社會熱點問題，組織學生討論，梳理學生的觀點并給予引導、解惑，進而培養學生分析問題和解決問題的能力。比如為學生分享每周時政熱點，教師結合學生的學習成效進行點評和思想引領，拔高其對熱點問題的思想性和政治性認知;又如教師可針對教學任務中的重點問題，通過學生發散性討論與教師綜合提煉，進一步鞏固其課堂知識的掌握程度。三是總結知識，梳理知識體系，并布置課后任務，要求學生在線上平臺提交。

三、拓寬溝通渠道，營造民主的學習氛圍，推動教學相長

師生可以通過線上教學及QQ、微信、云班課等工具，隨時隨地傳播知識、交流思想。平等的交流和溝通、心靈的觸動、思想的碰撞有利于學生學習興趣的養成，從而讓他們慢慢喜歡上這門課程，無形中將學習的主動權、參與權和選擇權都還給了學生。通過線上教學平臺給予學生更多的話語權，了解學生對教師授課內容、授課形式的想法，鼓勵學生大膽指出教師需要改進的方面，讓教師在教學內容、教學方式以及教學活動設計等方面不斷完善，真正走入學生心中，也讓學生通過思政課學習產生強烈的獲得感。線上線下的交流互動學習拓寬了學生的視野，其問題意識和鉆研意識、發散思維和創新思維均得到了有效鍛煉。同時，教師也更深入地了解了學生的學習態度、學習情況，能夠隨時答疑解惑。

四、優化評價機制，構建多維度考核模式

與傳統教學模式輕過程、重結果的評價相比，云班課優化了評價機制，對學生進行多維度的過程性評價，更加客觀公正。比如查看課前教學資源、簽到等功能考查了學生的學習態度及出勤率;隨堂測驗、頭腦風暴、討論、表現（舉手、搶答、選人）等功能考查了學生參與活動的積極性與活動任務的完成質量;小組活動功能考查了學生團隊合作、溝通交流的能力等。學校將云班課平臺累計的經驗值按照一定權重計入期末總評成績，平時經驗值的透明性在一定程度上督促學生你追我趕、查漏補缺，學生在思政課的學習中變得更有動力，課堂氛圍也變得更有趣、輕松、自由。線下考核則包括課堂教學中學生的參與情況及期末考試成績。線上與線下相結合、過程與結果相結合，更真實全面地反映了學生的學習參與度和學習效果。

（作者單位：廣東職業技術學院）