廣州市初中地理學業水平測試的命題趨勢和教學應對策略

梁智敏

摘 要：根據《廣東省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（粵教考〔2017〕15號）關于實行“全科開考”的要求，把地理、生物學、信息技術、音樂、美術等5個科目設為高中錄取參考科目。近幾年，廣州市初中地理學業水平測試的命題因應招生制度的改革而有了新趨勢。為了適應新變革、新挑戰，地理教師應該把握初中學業水平測試命題的核心思想，結合學生的實際情況制定教學應對策略。基于此，筆者縝密地分析了廣州市初中地理學業水平測試近幾年的命題趨勢，結合《全日制義務教育地理課程標準（2011年版）》的要求，提出了幾點教學策略以供同行討論和分析。

關鍵詞：初中地理;學業水平測試;命題趨勢;應對策略

縱觀近幾年廣州市初中地理學業水平測試命題的明顯變化和教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見（教基〔2019〕15號）的出臺，已體現了教育部有意將“指揮棒”指向地理學科核心素養，加強初高中學段地理的縱向有序銜接。針對這一變化，筆者認為，必須認真分析試題變化的特點、實質和方向，改革傳統的教學模式。適應當今新課程改革的要求，充分調動學生思維的積極性，培養學生創新能力，本文就此談一談筆者的體會。

一、2020年廣州市初中地理學業水平測試命題的變化

（一）試題難易程度適中

試題難度系數在0.6以上的題目占多數，但同時它也注重考查學生對知識的理解、應用水平。本次學業水平考試的地理試題無論是選擇題命題，還是非選擇題的命題，都注意從多角度、多方位考查學生對基礎知識、基本技能的掌握。一句話概括：試卷知識面覆蓋廣，注重知識的遷移，但縱深稍顯不足。

（二）強調理論聯系實際

試題從學生的生活體驗入手，富有生活氣息和時代感，落實立德樹人目標。試題很好地選擇了生活中有用的地理知識及對學生終身發展有用的地理知識進行考查。如第1、第2題中就是考查“廣州市的垃圾分類”;第3題中“符合端午節主題的中華文化剪紙圖案是什么”;第15、第16題中“漫畫廣州某時段的天氣與生活狀況”。這些題目都可以根據當地地理條件，以及學生的生活體驗來進行作答。這一類的題，讓學生把地理原理和生活實際聯系起來，突出考查學生運用所學地理知識解答和解決生活中地理問題的能力。

（三）試題緊扣時代背景和熱點問題

黨的十九大報告對人類命運共同體、區域發展戰略、新型國際關系、中華優秀傳統文化、建設美麗中國、加強鐵路建設和鄉村振興戰略等做出重大部署，2020年地理學業水平測試卷命題基于這一背景，精選命題素材，從不同程度體現了對時代脈搏的把握，例如第5、第6、第7題就以中國援助意大利進行疫情防控為背景設置的問題，又例如第17、第18題的共享單車，第26、第27題的人口老齡化，試題內容涵蓋了學生生活的不同領域和不同方面，引導學生“身在校園，心系天下”。

（四）注重問題情境創設

在創設問題情境的基礎上，考查了學生檢索信息、應用信息、分析和解決地理問題的能力。例如23—25題創設了俄羅斯的自然資源排在世界前列的情境，分別考了俄羅斯出口商品與其資源的匹配、石油和天然氣的運輸方式以及需要從外國大量進口家具的原因等;第28、第29、第30題則創設了西成客運高鐵專線開通的情境，分別考了秦巴地區的地理環境特征、秦嶺淮河的地理意義、西成客運高鐵對所經過地區產生的影響等。

（五）體現地理學科特色

試題突出了對學生讀圖、填圖能力的考查。試題中地理圖表和去年試卷相同的共有14幅圖表，且涉圖題中所隱含知識信息量較大，要求學生有較強的讀圖、填圖及析圖能力。

二、教學（備考）應對策略

在新形勢下，隨著我市高中階段學校考試招生制度改革，《廣州市初中學業水平考試地理生物學信息技術音樂美術等科目考試實施方案（試行）》的逐步實施，以及學業水平試題命題的不斷變化，中學地理教師將面臨更大的挑戰。面對不斷變化的命題趨勢，我們可以采取以下策略。

（一）把握地理命題趨勢

認真研究2020年廣州市初中地理學業水平考試題，同時可以上網搜集近一兩年的廣東地理中考試題，發掘這些試題命題的共同點和亮點，為今后自身的地理教學或者備考復習指明方向。

（二）結合學生整體水準，注重課堂教學，夯實基礎知識，不盲目趕進度

在新授課或者復習過程中都要注重基礎知識系統化。要按照《義務教育地理課程標準（2011年版）》的要求，以教材為依據，全面梳理，找準知識的模糊點、疑惑點和缺漏點，把各個知識點進行縱向聯系。把握好地理知識、地理要素之間的聯系，重視基礎知識和基本技能的教學。

（三）加強讀圖、用圖能力方面的訓練

無圖不地理，地圖是學習地理的靈魂。在復習過程中要特別加強讀圖能力的訓練，讀圖是地理試題的重要組成部分，分值比例大，而且形式靈活多變，是地理復習的重中之重。要針對性地培養和訓練學生讀圖、析圖，在讀圖訓練中突出學科的思維方式，強調探究性（信息的獲取、判定與應用），教給學生有效的讀圖、識圖、用圖的方法和技巧，幫助學生構建地理空間概念，這是提高學生地理成績的重要突破口。因此，復習備考中讀圖訓練和讀圖能力的效果直接決定著學生的考試效果。

（四）夯實教學細節

分輪次落實專題復習，在構建完整知識體系的教學中要注意細節問題，要給學生講清楚容易混淆的詞語，避免考試丟分。例如：地形和地形區、水和水能、氣候類型和氣候特征、地形部位和地形類型等;要強調每個國家或地區特征突出的地理事物;要強調容易混淆的知識點。要關注熱點涉及的、學過的知識點，例如學過的省區、城市或鐵路公路等。要在第一輪復習時提及課標上的非熱門專題。要專題復習易考又易混淆的、難記的知識。例如，地球的運動、秦嶺—淮河線和其他自然地理界線、氣候、河湖、經濟、易錯字等，根據時間和學生掌握情況自行設計。

（五）注重“比較法”和“歸納法”在提升地理教學效果中的作用

比較法和歸納法是學習地理常用的重要方法。在學習區域地理時，比較法用得最多。學習完兩個區域，我們常用比較法來找出區域間的異同。通過比較，可以分清混淆的知識點，同時幫助學生更好地記憶、理解知識。這幾年，結業考試命題也常常將不同區域放在同一題中進行比較考。這些比較題常常涉及較多知識點，學生容易丟分。事實上，只要教師平時在教學中運用比較法，并教會學生使用這種方法，在最后總復習中自己設計不同區域或不同地理事物（不同氣候類型等）讓學生比較練習，并歸納總結。通過練習，學生全面掌握了知識，分清了混淆的知識點，不僅輕松記住了該知識點，還加深了理解。例如：各種區域的比較歸納，五個地形部位和五種地形等高線地形圖的比較歸納，各種氣候類型和特征的比較歸納，經緯線特征的比較歸納，南北極比較歸納，長江黃河比較歸納，等等。

（六）活學活用，培養學生養成關注現實生產、生活問題的能力

提升學生將“天下事”與書本知識有機結合的素養，勝任試卷中的情境創設題“家事國事天下事，事事關心”。引導學生關注社會、關注生活、關注家鄉，學習生活中的地理，在生活中學習地理，鼓勵學生積極探究，學以致用。從近幾年的地理學業水平考試情況來看，試題設計中突出新課程的基本理念，強調地理學習要從科學回到生活，與生活的關系密切，重視知識的情境創設，把知識點放到生活情景中去。通過這樣的形式，讓學生學以致用，產生學習興趣，用地理知識指導生活，提高學生對身邊地理事物的關注度。在進行這類題型訓練時，要培養學生耐心讀圖、捕捉關鍵詞、找準選項、從圖中提取所需信息等方面的能力，從而得出答案。

（七）培養學生良好的學習和考試習慣

訓練學生養成細心審題和仔細讀圖析圖的良好習慣。例如學生經常把選擇錯誤答案看成選擇正確答案。解決方法：平時做練習時養成好習慣，看到題目要求選擇錯誤答案時，用紅筆把“錯誤”兩個字勾畫，提醒自己選擇錯誤答案。仔細讀圖，養成在圖上尋找答案的習慣。

認真書寫，關注錯別字，不要空題。培養學生良好的書寫習慣，書寫工整。對于專業的地理術語和地理名稱，要規范學生書寫，降低錯別字出現率。不要把答案寫錯位置。

注意訓練學生良好的做題習慣。例如：如何用排除法做選擇題，平時做選擇題時將每一個錯誤選項里錯誤的地方用紅筆勾畫，并把正確答案改在旁邊，這種方法還利于學生記住易混淆的知識點;教會學生利用題目前后文字表達推測答案;等等。

今后的教學我們要認真研究考試命題的趨勢，把握好教學的方向，針對學生考試中出現的問題，有針對性地加強地理課堂教學，同時不斷提高自身專業水平，才能從容應對各種新問題、新挑戰，化危為機。

（廣東省廣州市南沙欖核第二中學，廣州510000）