試論初中化學教育中學生學習興趣的培養

成小利

【摘 要】 興趣是最好的教師，是推動學生進行有效性學習的內在動力，因此為了初中化學的高效開展，教師應該將培養學生的化學學習興趣作為首要的教學目標。具體的初中是學生首次接觸化學的階段，教師應該結合學生的心理訴求和性格特點，應用多元化和豐富性的教學手段開展日常的教學，將教材知識與學生的實際生活相聯系，使學生在認識和感受化學與生活存在密切關系的同時，培養學生對于化學學習的興趣。本文筆者將就這一問題提出幾條初中化學教育培養學生學習興趣的方法，與同行分享。

【關鍵詞】 初中化學? 學習興趣? 方式

一、引言

處在初中階段的學生對于趣味性和新鮮的內容有較強的好奇心和求知欲，根據學生的這一性格特點，初中的化學教師應該轉變傳統的灌輸式教學方式，在堅持生本教育的基礎上，開展培養學生個性化的教學。使學生在參與化學日常教學活動的過程中，感受學習化學的樂趣，了解化學與生活的緊密聯系。

二、初中化學教育培養學生學習興趣的方式

1. 創設生活情境，激發學生的學習興趣

根據相關心理報告證實，開展能與學生實現認知和情感共鳴的教學，會有效促進學生參與教學的積極性，推動教學的有效實施。因此為了實現培養學生對初中化學知識的學習產生興趣，教師應該引導學生開展結合實際生活的教學，用實際生活的例子引出化學知識點，在拉近學生與化學知識的基礎上，幫助學生快速地理解和掌握教材內容。例如在學習《二氧化碳的性質與用途》的時候，教師就可以用生活中的例子作為課前導入，吸引學生對于相關知識的求知欲。比如人牽著一條小狗走進一個秘密的山洞，經過一段時間小狗暈倒了，而它的主人卻沒有明顯的反應，這是什么原因導致的？通過講述這種真實的事例，能有效激發學生對于課堂知識的探究與學習。再例如學習《金屬的化學性質》實驗課的時候，教師引導學生針對這方面知識進行學習和了解，能夠幫助學生鑒別金銀首飾的真偽，進而激發學生參與實驗教學的積極性，促使學生在進行高效課堂教學的過程中，形成對于化學學習的興趣。此外教師還可以用化學知識向學生解釋一些生活中的現象，比如鬼火的形成是因為白磷自燃的結果，熟石灰改良土地是利用了酸堿中和的化學反應等等，使學生深刻感受和認識到化學與生活的緊密聯系。

2. 運用多媒體教學技術，增強學生的學習興趣

多媒體信息技術在化學課堂中的應用能夠有效豐富教學資源，使得教師在通過圖片、視頻、動畫等方式對教材知識進行講解的時候，會有效刺激學生的感官體驗，這對于學生化學學習興趣的培養有重要影響。例如針對一些有操作難度或者危險系數相對較高的化學實驗，為了讓學生直觀感受和了解實驗的注意事項和現象，教師就可以利用多媒體信息技術，通過互聯網資料查詢和搜集，以視頻的形式展現給學生，使學生深化對于實驗相關知識的掌握與了解。再例如針對《物質構成的奧秘》，學生因為首次接觸像原子、分子一類的微觀概念，在理解方面存在一些限制。此時教師就可以借助多媒體技術將原子和分子的構成模型與關系，以動畫的形式穿插在教學課件中，這樣不僅具象和簡單化了原子和分子的抽象概念，還能激發學生對于新鮮事物的好奇心。此外初中生的思維處在一個由形象轉為抽象的階段，生動、直觀的課堂教學內容能夠有效刺激學生對于化學知識的探究欲望，促使學生在形成良好學習興趣的基礎上，提高初中化學教學的質量與水平。

3. 注重化學實驗教學，激發學生的學習興趣

初中是學生初次接觸化學的階段，面對一門全新的學科，學生總會有很多的好奇與期待。而作為引導學生首次接觸化學知識的初中教師，應該注重學生的化學興趣培養，通過開展趣味性的教學，吸引學生的課堂注意力。而化學是一門科學性和抽象性較強的學科，對于學習化學的興趣培養，教師可以借助實驗教學進行。首先針對理論教學部分涉及的演示實驗，是教師依據教材內容在課堂為學生展示實驗過程，在向學生傳授化學知識的同時，使學生在相對愉快的課堂環境中，活躍思維，進而有效提升了課堂教學的效率。例如針對“氧氣的鑒別”這一課時的教學，教師可以用一個對比性的實驗，引導學生總結和掌握鑒別氧氣的方式。比如向分別裝有氧氣和真空的玻璃罐中插入帶火星的木條，讓學生在觀察實驗現象的過程中，掌握鑒別氧氣的方法。另外，初中化學教師還應該引導學生進行自主性的實驗活動，這樣不僅能夠滿足學生的興趣要求，還能有效培養學生的實踐動手能力。與此同時，學生在實驗的過程中能夠充分感受學習化學知識的樂趣，進而為學生的學習興趣的培養奠定基礎。具體的例如在學習“一氧化碳毒性”的時候，教師在向學生傳授一定實驗注意事項和專業知識的基礎上，引導學生進行探究一氧化碳毒性的實驗，使得學生進一步加強對于相關知識的理解與掌握。而值得注意的是，教師應該適時關注學生操作實驗的步驟，針對出現錯誤的學生，教師應該給予及時的糾正與指導，一則是為了學生的安全，二則是為了實驗教學的有效性開展。

三、結語

綜上所述，興趣是引導學生進行高效學習的重要影響因素，初中化學教師應該在明確其重要作用的基礎上，引導學生開展激發化學學習興趣的教學。而隨著信息技術的快速發展，有很多創新式的教學方式被運用在教學領域，教師應該緊隨時代的腳步，引導學生進行趣味性、豐富性和多元化的課堂教學，這對于學生化學學習興趣的培養至關重要。

參考文獻

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