分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬超輝

摘? 要：體育教學(xué)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能豐富學(xué)生的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。體育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，近年來越來越受到教育界的重視。研究高效的高中體育教學(xué)方法，是目前高中體育教師面臨的重要任務(wù)。文章通過闡述分層教學(xué)法的特性，探索分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中體育;應(yīng)用

體育課程能夠緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，還能明確學(xué)生之間的差異性，利于實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，充分提升學(xué)生的體育能力。

一、分層教學(xué)的概述。

分層教學(xué)是指教研人員根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的差異性，開展不同層次教學(xué)的方法，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要方法。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉，能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，對(duì)他們的身心健康發(fā)展有重要的作用。因此，教師要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。而分層教學(xué)是高中體育教學(xué)中一種有效的方法，文章將對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行重點(diǎn)分析。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（一）根據(jù)學(xué)生興趣愛好，進(jìn)行分層訓(xùn)練。

興趣是最好的老師。對(duì)高中體育進(jìn)行分層教學(xué)，要求教師要了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)他們自身興趣以及身體素質(zhì)來實(shí)施分層教學(xué)法。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，有些是學(xué)生喜歡的，有些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生不感興趣的。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與意愿來實(shí)施分層教學(xué)。比如說，在體育教學(xué)過程中，為了順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，先要對(duì)學(xué)生的體育興趣和意愿進(jìn)行調(diào)查與分析，然后了解每個(gè)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，讓他們選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在具體實(shí)踐過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生選擇當(dāng)前體育項(xiàng)目中自己感興趣的那一部分內(nèi)容進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生通過該體育項(xiàng)目的某個(gè)部分的鍛煉，能夠強(qiáng)化該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的某種技能。例如，在打籃球這一體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將他們分成投籃小組、運(yùn)球小組與傳球小組。讓他們根據(jù)自己的意愿開展打籃球的訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生通過選擇自己有興趣的項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠激發(fā)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，與此同時(shí)，還能掌握打籃球中的某些技能，然后教師再稍加引導(dǎo)，讓他們積極參與到整個(gè)打籃球項(xiàng)目的活動(dòng)中去，從而顯著提高整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的能力[1]。

（二）根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行分層訓(xùn)練。

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師通常注重理論知識(shí)的灌輸，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的反感，讓他們討厭體育這門學(xué)科。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)體育學(xué)習(xí)樹立信心。教師在設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來進(jìn)行分層訓(xùn)練。例如，在籃球的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓那些身體強(qiáng)壯、跑步速度緩慢的學(xué)生注重練習(xí)卡位與擋拆以及背身運(yùn)球等籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)于那些身材瘦但跑步很快的學(xué)生，引導(dǎo)他們注重練習(xí)運(yùn)球、持球以及運(yùn)球變相變速等;對(duì)于投籃準(zhǔn)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們強(qiáng)化這一能力;對(duì)于一些團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、善于觀察情況的學(xué)生，要讓他們做好傳接球的練習(xí)，充分挖掘他們身上的潛力[2]。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。

按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)需要教師針對(duì)體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致研究與分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉進(jìn)度來進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于進(jìn)度快的學(xué)生，教師可以督促他們進(jìn)一步強(qiáng)化體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)度慢的學(xué)生，教師要給他們制定合理目標(biāo)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要在幫助他們?cè)陟柟袒A(chǔ)的前提下，讓他們追趕進(jìn)度快的學(xué)生。比如，在開展學(xué)生長(zhǎng)跑的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)施分層教學(xué)。有些學(xué)生長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)非常好，具備取得優(yōu)異成績(jī)的能力。教師就要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度提出更高的要求，讓這些學(xué)生通過更短的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的呼吸技巧，加快長(zhǎng)跑鍛煉的進(jìn)度，以此來提高他們長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的成績(jī)。針對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要多多鼓勵(lì)他們，然后給予基礎(chǔ)的訓(xùn)練指導(dǎo)，放緩他們體育鍛煉的進(jìn)度，與此同時(shí)，教師還可以給他們?cè)O(shè)定短路程的跑步運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)诙叹嚯x的跑步運(yùn)動(dòng)中樹立信心，以此來激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)步。

（四）針對(duì)教學(xué)效果分層評(píng)價(jià)。

分層教學(xué)法不僅要應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生起到很強(qiáng)的激勵(lì)作用，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)步起到很強(qiáng)的推動(dòng)作用，與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)還可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于體育能力層次低的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，幫助他們?cè)隗w育鍛煉中保持良好的心態(tài)，以推動(dòng)他們不斷進(jìn)步;對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要對(duì)他們提出更高的要求，引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)展;針對(duì)體育能力中等的學(xué)生，教師可以多給予贊揚(yáng)，讓他們?cè)谶@些體育項(xiàng)目的表現(xiàn)上更進(jìn)一步。教學(xué)效果評(píng)價(jià)除了老師給予之外，還可以組織學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)可以更加客觀的反應(yīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與運(yùn)動(dòng)能力，有助于他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己需要努力的方向與改進(jìn)的方向，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生體育成績(jī)的提升。學(xué)生之間的互評(píng)可以讓學(xué)生從多個(gè)角度來理性看待自我，利于學(xué)生之間的“見賢思齊”與互學(xué)互鑒，這對(duì)學(xué)生的體育能力提升和體育成績(jī)提高都有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)可以收到意想不到的教學(xué)效果。在具體應(yīng)用中，教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，尊重他們之間的差異性，仔細(xì)考量分層教學(xué)的實(shí)施依據(jù)。另外，要將這種教學(xué)方法運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，廣大體育教師要不斷探索新穎有效的分層教學(xué)策略，提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龍學(xué)海.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（007）：90.

[2]田景連.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].魅力中國，2018，000（008）：126.