簡析如何提升小學中高段學生寫作的真實性

韓興月

摘 要：寫作是小學生學習語文的必學技能，也是語文教師的教學重難點。但是，當前很多學生的寫作缺乏真情實感，要么文中所寫并非學生親身經歷、親身所感，只是一味地堆砌文字。這些生澀的文字注定無法給人留下更多的精神感悟，無法成為一篇優秀作品。為此，對提升小學中高段學生寫作的真實性進行研究。

關鍵詞：寫作;中高段;精神

小學生的寫作作為表達學生思想情感的重要媒介，其真實性一定要得到保障。如果滿篇生澀的文字而缺乏真情實感，或者全篇“流水賬”并無有用之處，那么學生的寫作水平、語言表達能力的提高將受到影響。再者，長時間采用這種方式寫作，學生的寫作能力、素養提升等必會遇到問題。所以，教師在寫作教學時，一定要給小學生強調“寫作要有真實性”。

一、從生活中找素材

既然學生要寫出真情實感的作文，那么就要從生活中尋找素材[1]。有些話題或事情只有學生親身經歷了，才會產生更多感悟和體驗。當這些經歷、感悟成為寫作素材時，文章自然充滿真實感。但是，小學中高年段學生的生活經驗不夠豐富，且他們大多沒有積累生活素材，基本上以感性認知為主，理性思考偏少。如何引導學生從生活中尋找寫作素材，繼而寫出充滿真實性的作文，其實離不開教師的引導和指點。

首先，指導學生認真觀察生活、用心體驗生活。教師不僅要觀察對象的時間、環境、氛圍等因素，還要突破表象用心領會其中的奧妙[2]。例如，在觀察道路兩邊樹木枯朽、黃葉散落滿地時，既要感受深冬時節的凋零和冷寂，又要突破表象深入思想情感，從而獲得感悟。如學生通過觀察兩旁的枯木落葉，想到了落葉歸根，或想到了生命寶貴等。這樣一來，既為寫作積累了生活素材，又為他們的成長積淀了人生閱歷。

其次，指導學生從實際生活中尋找寫作題目。教師可以選擇“美麗的校園”“身邊的小事”“學習中的趣事”“我的老師”等主題，既和學生的實際生活非常貼切，又能讓學生獲得將寫作和實際生活聯系起來的技巧。只有和學生實際生活息息相關的素材，才能幫助學生完成真實性更高的寫作。

最后，指導學生寫作前先觀察和體驗。教師在上習作課之前，應先讓學生對授課內容進行預習，并要求學生根據習作主題開展觀察和體驗活動，讓學生對該習作主題有初步的了解[3]。到了正式上課時，教師可以點名讓學生上臺分析自己的觀察經驗和心得體會，既讓學生的思想得到了交流，又為他們的寫作拓展了思路。

二、于細微處見真實

常言道，“細節決定成敗”[4]，寫作也是如此，寫出真實性強的文章更是如此，因為細節就是一篇文章的血肉。只有基于細微觀察和描寫，才會寫出更細膩的文章，情感表達才更加真實。所以，要讓學生的寫作更真實，那么就不能采用過去的“流水賬”方式，或采用好詞佳句堆砌，因為這些都不能做到于細微處見真實。

例如，在講《窮人》這篇文章時，教師需要不斷引導學生細心地品讀主人公的情感變化和動作描寫，從每一個細微動作描寫中感受主人公的情感變化，進而領悟文章思想感情。如通過面部表情的變化，讓學生領悟主人公內心情緒的波動，進而結合這一點更深入、更全面地分析人物。抓住細節是寫作成功的關鍵。

再如，教師在出示一個寫作主題時，不僅要指導學生觀察，還要給予學生充足的時間去觀察[5]。如利用課間時間讓學生觀察操場上快樂的人群，從他們的動作、面部表情深入內心情緒和情感的變化;如利用上下學時間認真觀察冬天的樹木，從樹干、樹葉顏色的變化到黃葉葉落歸根的過程……像這樣建立在觀察入微基礎上的寫作，必定是學生經過長時間觀察和體驗真實得到的，將之書寫成文必定真實性十足。

綜上所述，寫作文是易事，也是難事，區別就在于寫作過程是否真正用心。寫“流水賬”的作文自然簡單，但寫出真實性十足的文章比較困難。加上小學生在習慣、認知、經驗等方面明顯不足，教師要不斷對他們加以指導，不僅要重視生活經驗的積累，幫助學生獲得更多寫作的真實素材，還要在細微之處下功夫。如此經過一番訓練之后，學生的寫作水平能夠得到有效提升。

參考文獻：

[1]王興軍.作文因真實而美麗：如何提升小學中高段學生寫作的真實性[J].中學語文，2019（30）：58-59.

[2]陸長霞.妙筆生花 源自于真：淺談小學生習作現狀分析及指導[J].小學教學參考，2011（8）：28.

[3]施春霞.如何培養和提高小學高年級學生的寫作能力[J].小學生作文輔導（五六年級版），2017（4）：45.

[4]黃賢芳.提高小學中高年級段學生書寫能力的有效策略[J].考試周刊，2014（39）：56-57.

[5]牛利風.小學中高段“真實作文”有效策略的研究[J].文淵（中學版），2019（1）：271.