巧用多媒體構建初中地理高效課堂

許紹乾

摘 要：初中地理課堂教學運用多媒體技術，是新課改教學的要求，教師在地理課堂中要采用創新的教學觀念，發揮現代教學技術的優勢，為學生創設高效化學習課堂。主要從理論上就地理課堂中多媒體技術應用的優勢以及應用策略進行詳細探究。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;多媒體

為有效提升初中地理課堂教學的質量與水平，教師在實際課堂教學工作的開展過程中，轉變教學的觀念以及模式是比較重要的，以學生為中心創新地理課堂教學環境，引導學生在新技術的應用下高效學習，才能實現高質量學習的目標。

一、地理課堂中多媒體技術應用的優勢

多媒體技術在初中地理課堂中加以應用，有著諸多的優勢：

1.提高學生的看圖識圖能力

傳統的地理課堂教學中教師注重理論性知識的灌輸，而沒有對學生其他素質能力進行培養，看圖識圖是學生學習地理知識比較重要的能力，為了有效提升學生看圖識圖的能力，教師在多媒體的應用下，可以將地圖直觀化地呈現出來，促使學生從直觀圖中找到相應信息，幫助學生直接提取地理知識信息，提高學生看圖識圖的能力素質[1]。

2.激發學生的學習探究興趣

地理課堂教學中為了有效提高學生學習的質量和效率，這就需要采用多媒體技術激發學生學習興趣，讓學生在地理知識的學習過程中，從動態化的學習環境中吸收地理知識，讓學生感受到地理知識學習的趣味性，從而為學生可持續學習打下基礎[2]。多媒體集音頻、視頻以及圖片、文字等于一體，能調動學生的多個感官，提高學生的學習質量。

二、地理課堂中多媒體技術的應用措施

1.應用多媒體創設直觀情境

教師在地理課堂中發揮多媒體技術的優勢，為學生創設直觀化的地理知識學習情境，能夠調動學生學習、探究的積極性，靈活運用視頻以及動態圖片等，結合地理課堂教學的知識內容，為學生創設豐富性的地理知識學習情境，促進學生對地理知識的直觀性體驗以及感受，幫助學生在地理課堂中增強學習的動力和興趣，從整體上提升學生知識素養[3]。如：為學生講述人教版八年級地理第二章中國的自然環境內容時，其中涉及“地形和地勢”“氣候”“自然災害”等知識內容，為了讓學生對中國的自然環境有直觀的認識，教師可通過多媒體技術為學生呈現動態化的氣候環境以及自然災害的視頻，讓學生在直觀地觀看之下，對相關的知識點有直觀的認識，加深學生的學習印象，提高地理課堂教學的效率。

2.應用多媒體進行問題導向

地理課堂中涉及的知識點比較豐富，教師在教學中要從不同的角度出發，激發學生對地理知識的學習興趣和動力。多媒體技術的應用，能對學生學習地理知識起到促進作用，通過以問題為導向優化設計教學方案，讓學生在學習地理知識的時候能夠有明確的學習目標，促進學生對所學的知識內容進行獨立思考，教師運用多媒體為學生呈現相關的素材資料，刺激學生對問題的探究，這對提高學生學習探究的能力有著促進作用[4]。如：為學生講述人教版八年級地理上冊第四章中國的經濟發展第二節“農業”這節課堂知識的時候，教師可通過發揮多媒體的優勢，為學生創設動態的內容，趣味性地對我國畜牧業區以及種植業區的發展狀況進行介紹，讓學生進入動畫的情境當中，了解我國農業的地區差異，然后提出相應的探究問題：（1）我國東、西部的農業生產有何差異？（2）我國南、北方耕地類型、作物熟制、主要農作物的種類有哪些？（3）我國南、北方耕地類型、作物熟制、主要農作物種類不同的原因是什么？學生在問題的引導下，對相關的知識學習充滿動力。

3.應用多媒體促進生活化教學

為了提高地理課堂教學的質量，應發揮多媒體技術的優勢，提升學生的學習效率，通過多媒體的應用為學生創設生活化的學習課堂，這對提高學生的學習質量有著積極意義。地理科目和學生的生活是緊密聯系的，教師在課堂教學中要從不同的角度出發，激發學生學習探究的主動積極性，以學生為中心創設生活化的學習情境，引導學生從生活經驗的角度進行探究分析。教師為學生講述人教版七年級地理下冊第七章第二節“日本”這節課的時候，學生基本沒有去過日本，對日本經濟文化的了解也不多，教師可通過多媒體為學生創設生活化的學習情境，讓學生觀看紀錄片《走遍亞洲之走進日本》的內容，通過豐富的語言以及生活的畫面讓學生對日本有立體化的印象，從而為學生學習提供素材，提高學生對日本這一節課教學內容學習的積極性。

總之，為了有效提高學生的學習質量，教師需要在課堂教學中以學生為主體創新教學的方式，將多媒體技術和地理課堂教學結合起來，促進學生在地理課堂中高效地學習，為學生學習目標的實現打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]朱宏.初中地理課堂教學中多媒體的應用研究[J].數字通信世界，2020（4）：227.

[2]張娜.新課改背景下初中地理多媒體教學的探索[J].中國新通信，2020，22（3）：172.

[3]劉新龍.多媒體情境教學創造精彩地理課堂[J].亞太教育，2019（10）：168.

[4]袁祎陽.初中地理教學中多媒體的應用研究[J].教育現代化，2018，5（50）：236-237.