小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐探尋

孫萬斌

[摘? 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的有效滲透能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效果。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革入手，對(duì)有效滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)措施進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，旨在能發(fā)揮數(shù)學(xué)文化教學(xué)的重要作用，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;數(shù)學(xué)文化;教學(xué)實(shí)踐]

數(shù)學(xué)并不僅僅是關(guān)系到數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)體系中還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，有效對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容進(jìn)行充分系統(tǒng)的挖掘，從數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美學(xué)思想、數(shù)學(xué)人文教育的角度開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，能為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有益補(bǔ)充，也能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的訓(xùn)練。

一、渲染數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化氛圍

良好的文化教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)文化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的全面提升。因此按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者，通過良好文化教學(xué)氛圍的營造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做出積極的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到合理化的訓(xùn)練。

例如教師在講解“圓的周長”方面數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師就可以導(dǎo)入祖沖之的故事，將祖沖之在數(shù)學(xué)、天文歷法以及機(jī)械制造方面取得的巨大成就作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)與學(xué)生共同針對(duì)祖沖之首次將圓周率精確到小數(shù)的第七位歷史故事進(jìn)行探析，并且在教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試引入《大明歷》《安邊論》《綴術(shù)》等方面的書籍內(nèi)容，通過歷史文化教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)。在此過程中，通過良好數(shù)學(xué)文化氛圍的營造，教師在教學(xué)實(shí)踐中還能激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入系統(tǒng)探索做出積極的引導(dǎo)。

二、篩選數(shù)學(xué)課堂文化教學(xué)素材

合理化的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)素材進(jìn)行篩選，能為文化滲透教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施提供良好的支持。因此在教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要注意結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的方向?qū)εc小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選，通過制定具體的教學(xué)組織方案對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而提高教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。

例如教師在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”方面課程知識(shí)的過程中，關(guān)于軸對(duì)稱圖形教學(xué)，就可以盡量篩選與數(shù)學(xué)美學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材，在教學(xué)組織活動(dòng)中通過與學(xué)生共同賞析數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使小學(xué)生在豐富文化素材的支撐下獲得良好的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師可以盡量篩選與學(xué)生生活息息相關(guān)的美學(xué)文化元素，可以嘗試引入軸對(duì)稱圖形在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域、在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域、在商品設(shè)計(jì)領(lǐng)域合理化應(yīng)用的素材，確保在教學(xué)活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和探索的興趣，從而逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。使小學(xué)生在美學(xué)元素的感染和熏陶下形成深刻的思想認(rèn)識(shí)。如此就能促進(jìn)教學(xué)組織效果的進(jìn)一步優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透也能取得良好的發(fā)展成效，能為數(shù)學(xué)教學(xué)背景下教學(xué)改革的科學(xué)組織推進(jìn)提供有效的支撐。

三、組織數(shù)學(xué)課堂文化教學(xué)活動(dòng)

對(duì)數(shù)學(xué)課堂上涉及到的文化素材進(jìn)行充分的整合應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，也能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合效果。在全面促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意針對(duì)數(shù)學(xué)課堂文化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化的分析，并組織開展多樣化的文化教學(xué)活動(dòng)，以豐富多彩的文化教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生的文化認(rèn)同感，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的滲透能取得良好的教學(xué)效果。

如在“重陽節(jié)”就可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化背景開展特色教學(xué)組織活動(dòng)，在特色文化活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)組織活動(dòng)的整體效果。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以嘗試結(jié)合復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的應(yīng)用，讓學(xué)生參與為敬老院爺爺奶奶分水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，一方面促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融合滲透，激活學(xué)生敬老意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在傳統(tǒng)文化背景下提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。另一方面，教師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)開展統(tǒng)計(jì)分析活動(dòng)，能更好的提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到高效化的培養(yǎng)。如此就能充分發(fā)揮課堂教學(xué)文化活動(dòng)組織的重要作用，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，在全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，有效探索數(shù)學(xué)文化的合理化滲透，能從多角度、多側(cè)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的影響，并且借助豐富數(shù)學(xué)文化的滲透，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)。因此教師在教學(xué)改革過程中，要注意有效探索數(shù)學(xué)文化的滲透策略，通過數(shù)學(xué)文化的巧妙滲透提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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