基于高中語文核心素養的審美鑒賞與創造能力培養策略探究

趙江麗

[摘? 要：審美鑒賞與創造涉及語言的鑒別、欣賞和創造美的能力，是學生語文核心素養中的重要部分。當前高中學生審美鑒賞與創造力不足，因此教師在語文教學過程中，要注重學生審美鑒賞與創造力的培養，不斷提高學生的審美鑒賞與創造力，培養語文核心素養，為學生后續的學習奠定堅實的基礎。本文就高中語文核心素養與創造能力的重要性和培養策略進行探究。

關鍵詞：核心素養;審美鑒賞;創造能力;培養策略]

一、高中語文核心素養的審美鑒賞與創造能力的重要性

語文是一門與文學相關的學科，但很多高中教師在教學中缺乏文學鑒賞能力培養意識，培養學生的審美鑒賞和創新能力迫在眉睫。從教學本身說，培養學生的審美欣賞和創造能力，可以使語文教學不再“功利化”。我國的應試教育決定語文教學會偏向某些固定知識的教學，學生很難獲得其他相關技能，如良好的創造能力、道德修養、審美能力等。審美能力和創造能力的培養可以彌補應試教育下高中語文教學的不足。此外，通過培養高中生的審美欣賞和創造能力，也可以提高他們的文學素養。當學生學會如何欣賞一篇文章時，他們就會對文學有新的理解，提高閱讀文學的精神境界。

二、提升審美鑒賞與創造能力的策略

（一）提高語文教師自身的審美素養

1.樹立正確的語文審美教育理念

審美和創造是語文素養的核心之一，是語文課程應該承擔的重要功能和使命，但不少語文教師在實際教學過程中以“高考”為目標，不注重審美教育，沒有塑造學生的審美結構，未能有效培養學生的審美鑒賞和創造能力。如果抱著這種觀念去教學，就不能促進學生語文核心素養的發展。要讓學生有審美意識和審美能力，教師首先要樹立正確的審美教育觀念。

2.完善語文教師審美知識結構

語文教師要完善自身的審美知識結構。在日常生活中，應該多觀察、多感受，增加對美的敏感性。教師有一顆“愛美”的心，學生也會潛移默化地受到影響。其次，教師應掌握不同風格的審美特征，這要求教師多讀書、多體驗，不斷豐富知識結構，并在實踐中不斷反思，總結經驗。

3.提高語文教師教育教學的技能

教師作為教學環節的主導，不僅要有先進的教育理念和完善的知識體系，還要有將知識轉化為教學技能的能力，這也是教師專業發展的核心。為培養學生的審美欣賞能力和創造能力，教師必須不斷提高自己的教學技能，用有效的方法對學生進行教學，從而達到“教師易教，學生樂學”的狀態。

（二）提高學生的審美素養和創造力

1.培養學生的審美感知力

語文學科的美育主要是通過對語言作品的深入分析，使學生能夠深刻地理解語言所蘊含的內涵美、形象美和思想美。還可以在教學中運用閱讀法，通過閱讀激發學生的喜怒哀樂等心理情感。教師可以分析語言作品中的人物美、形象美，使學生感知美。學生在閱讀時要把握好關鍵詞，這樣能更敏銳、更準確的把握文章，體驗作者的感受，從而刺激學生的審美感知。

2.發揮學生的想象及聯想能力

沒有想象力，就沒有美的創造，也就沒有美的欣賞。在欣賞作品時需要發揮想象和聯想，這樣更能接近作者的心理狀態。在教學中，教師可以適當設置一些情境，引導學生深入文本，鼓勵學生發展創造性想象，進入自由的想象世界。還應將學生的審美理解和審美體驗與文本的審美因素充分結合起來，并將學生的課外實踐和社會生活適當地融入其中，從而啟發學生。閱讀時，要讓學生的想象力盡可能地發揮，這樣你就可以進入一個充滿無限可能的空白世界。

3.激發學生的審美情感

語文審美需要豐富的情感，因為情感是文學的特質。審美欣賞是對藝術的一種認知，它有著鮮活的形象和真實的情感反應，審美主體一般都是通過情感體驗來直接觸及理性的觀念。語文教學活動中教師應充分挖掘語文教材中蘊含的審美情感，并利用其激發學生的審美情感，以情動人，以美動人，打開學生心靈的大門，使學生以自己真實的審美體驗盡可能接近作者的審美理想和審美傾向，受美影響，陶冶性情。

4.提升學生的審美評價力

審美評價也是審美欣賞的重要組成部分。在審美欣賞和創作活動中，審美主體的理性水平一般需要通過審美評價來體現。審美欣賞需要審美主體具有較強的審美評價能力。只有通過外在的表現和理性的審美標準，才能挖掘出它的本質。審美評價在學生的審美欣賞過程中起著審美刺激和強化的作用，這種積極的刺激和強化可以將審美活動推向高潮，從而在語文教學活動中培養學生，促進學生全面發展。審美評價有利于審美主體更加穩定和理性地欣賞美，理解、欣賞美和追求美，提高學生的精神生活境界。

三、結語

語文教育工作者應重視審美教育，同時還應看到審美教育存在的問題，需要不斷改進和加強。在培養高中學生的審美能力和創新素質方面還需要注意：第一，培養審美素質應有利于促進核心素質的全面發展;其次，在理論研究和教學實踐過程中，審美規律要與語文教學規律高度結合，不能脫離語文學科的特點。

參考文獻

[1]楊建.古詩教學中語文核心素養培養的探索[J].學周刊.2017（22）.

[2]張帆.基于高中語文核心素養的審美鑒賞與創造能力培養研究[D].漢中：陜西理工大學，2018.

[3]朱淵.高中語文審美鑒賞與創造力的培養[J].課外語文（上），2020（4）：21-22.

渭南市杜橋中學? 陜西? 渭南? 714000