新課改背景下高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法探究

陳懷發(fā)

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師采用互動教學(xué)法開展教學(xué)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效互動和探索，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。教師可以從創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境、開展基于小組合作的互動式教學(xué)、開展基于游戲的課堂互動活動、精心設(shè)計課堂提問等方面入手，開展高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);互動教學(xué)法;教學(xué)情境;小組合作;游戲;提問

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0036-02

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足時代的發(fā)展需要，基于此，教師需積極探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到有效提升。高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)的啟發(fā)性，以促進(jìn)學(xué)生深入思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和思維能力。數(shù)學(xué)本身就是一門極具探索性的課程，而互動教學(xué)法有利于學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行有效互動和探索，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極采用互動教學(xué)法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法解析

1.內(nèi)涵概述

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，處于中心地位。教師開展教學(xué)時，基本都是圍繞教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行的，無論是師生之間，還是生生之間都未進(jìn)行更多互動。如今在新課程改革要求下，教師授課時必須最大限度地提升課堂互動程度，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。互動教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端。教師可在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實際情況，包括已有知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中采取有效措施，營造良好的互動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用優(yōu)勢

互動教學(xué)法的運用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還能實現(xiàn)思維能力的鍛煉和學(xué)習(xí)能力的提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法，通常具有以下幾個作用。第一，提升教學(xué)效率。互動教學(xué)法的主要特點是對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。互動教學(xué)法能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動溝通，確保教師與學(xué)生之間關(guān)系的良好，能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。第二，提高學(xué)生能力。互動教學(xué)法的運用，不僅有利于教師教學(xué)工作的開展，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探究，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。同時，師生、生生之間的互動還能使學(xué)生的合作能力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.應(yīng)用原則

教師在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用互動教學(xué)法時，應(yīng)遵循以下三個原則。第一，師生地位平等。在互動教學(xué)模式下，教師必須構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立自信，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。只有創(chuàng)建平等互助的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和思考。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要耐心解答;當(dāng)學(xué)生提出建議時，教師需虛心接受。實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合，才能使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。第二，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。在互動教學(xué)模式下，教師既要凸顯學(xué)生的主體地位，還要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尤其要針對學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性引導(dǎo)，確保互動教學(xué)的順利開展。第三，營造良好的課堂氛圍。在互動教學(xué)模式下，教師必須努力營造良好的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境

開展互動教學(xué)時，為了有效吸引學(xué)生，并使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入思考，進(jìn)行相應(yīng)的課堂互動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性與創(chuàng)新性。例如，教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，通過數(shù)形結(jié)合與圖片的形式促使學(xué)生掌握函數(shù)的概念。接著，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計對稱圖形，并加以展示，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的樂趣，并加深對知識點的印象。

2.開展基于小組合作的互動式教學(xué)

教師應(yīng)用互動教學(xué)法時，可以開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師可以將學(xué)生分成不同的小組。然后，教師提出問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，開展合作學(xué)習(xí)。最后，各小組組長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對其討論結(jié)果進(jìn)行匯報。需要注意的是，教師要科學(xué)分組，保證各小組成員數(shù)量的合理性，避免小組成員過多，出現(xiàn)爭論不休、意見無法達(dá)成一致的問題。小組合作學(xué)習(xí)不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)行思維的相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

3.開展基于游戲的課堂互動活動

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計針對性的游戲，通過游戲開展互動教學(xué)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，而且可以提高學(xué)生思維的活躍度，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“概率”時，教師可以提前制作一個紙盒，在紙盒內(nèi)放入相應(yīng)數(shù)量的乒乓球與小皮球，并對乒乓球和小皮球進(jìn)行編號。在課堂上，教師可以對之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提問，讓學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生可以從紙盒中摸出一個球。在幾輪搶答后，教師可以提問：“大家在摸球的過程中，摸出奇數(shù)的概率是多少？摸出乒乓球的概率是多少？如果摸出的乒乓球不再放回盒子，那么摸出小皮球的概率又是多少？”這樣的游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，促使師生進(jìn)行互動交流，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時，完成對舊知識的鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

4.精心設(shè)計課堂提問

問題是開展課堂互動最為重要的載體。因此，教師運用互動教學(xué)法時需要合理設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。這樣，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識點，還可以幫助學(xué)生了解解題的思維過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師設(shè)計課堂問題時，應(yīng)遵循以下三個原則。第一，問題要具有啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的問題，才能更好地促進(jìn)師生互動。例如，教學(xué)“函數(shù)以及表示”時，教師可設(shè)置以下具有啟發(fā)性的問題：同學(xué)們在初中階段都學(xué)習(xí)過哪些數(shù)學(xué)函數(shù)？y=ax+b（a≠0）定義域、值域和對應(yīng)法則分別是什么？這個問題具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在回顧以往所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成完整的知識體系。第二，問題要具有規(guī)律性。為了促使學(xué)生在問題思考和探究學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，思維受到訓(xùn)練，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有規(guī)律性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題分析過程中學(xué)會舉一反三，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，問題要具有拓展性。教師設(shè)計問題時，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實際生活，設(shè)計與學(xué)生實際生活相關(guān)的拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的拓展。

三、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)法的運用不僅能夠改變教師與學(xué)生在課堂上的教學(xué)地位，而且有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，教師應(yīng)用高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)法時，可以從創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境、開展基于小組合作的互動式教學(xué)、開展基于游戲的課堂互動活動、精心設(shè)計課堂提問等方面入手，促進(jìn)師生、生生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生深入思考和探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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