隨文寫話，表達自我

秦長群

摘 ?要：小學階段正是學生身體和心理發育的關鍵時期，尤其是對于低年級的學生，正處于大腦思維發育的黃金時期，在這一時期內，教師恰當的帶領學生進行語文寫話能力的訓練，能夠極大的促使他們的語言思維發展，有效的提高學生的語文學科素養，對于學生今后的學習和生活都有非常重要的影響意義。文章首先針對低年級學生開展寫話訓練的必要性進行探究，然后分析如何結合學生的個性特點來進行針對性的寫話訓練，激發學生寫話的興趣，為孩子今后更好的進行語文知識的學習打下扎實的基礎。

關鍵詞：隨文寫話;小學語文;低年級

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0035-02

【Abstrac】The elementary school stage is a key period of the development of students physical and mental especially for lower grade students，is in the golden period of brain development，in the same period，teachers lead the student to carry on the language to write the words of appropriate ability training，can greatly encourage their language thinking development，effectively improve the studentslanguage discipline accomplishment，for students in the future study and life have very important influence. This paper first explores the necessity of carrying out writing training for junior students，and then analyzes how to carry out targeted writing training in combination with studentspersonality characteristics，so as to stimulate studentsinterest in writing and lay a solid foundation for children to better learn Chinese knowledge in the future.

【Keywords】With written words;Primary school Chinese;The lower grades

小學階段的學生剛剛步入小學，需要逐步進行寫話的訓練。寫話是學生進行寫作的門檻，如果學生無法跨過寫話這個坎，就無法在今后的學習中更好的進行作文的寫作。寫作能力是學生語文綜合學習素養的重要體現，是學生運用文字表達和交流的一種技能和技巧，寫話是寫作的初始階段，隨著新課程教學改革的不斷深入，要求教師在課堂教學中加強對于學生的寫話訓練，激發學生喜歡的興趣，強化學生寫話的技能和竅門，為接下來更好的進行作文的寫作打下扎實的基礎。但是現階段，小學低年級的寫話情況不容樂觀，學生的寫話功底比較差，經常會出現用詞不當標點符號用錯的問題。就需要教師結合學生的具體情況進行針對性的寫話訓練，激發學生寫話的興趣。

1.小學低年級學生寫話訓練的重要性

寫話訓練最重要的就是讓低年級的孩子用文字表達自己內心真實的想法，大多數的小學生由于性格原因不愿意向別人表達自己，甚至對于學習和寫話也有畏難學習情緒，但是如果教師帶領學生有效的進行寫話訓練，學生就可以在自己意識的指導下，寫下自己內心深處的情感，甚至也可以通過文字記錄當天發生的事情。這樣的寫話訓練能夠有效促使學生積極主動的與人進行溝通、表達與交流。同時對于低年級的學生，要想將自己內心的想法，用文字表達出來，也就是說在寫之前先將自己想要表達的東西思考展示出來，在教師的引導之下可以讓學生自己判斷，想要表達內容的正確性。讓學生明確在說之前，先進行思考的重要性，這樣有利于提高學生的情商以及思想內涵，有利于學生在今后的學習過程中更好的用文字進行表達。最后對于低年級的孩子而言，剛剛進入小學群體當中，他們或多或少會有很多不適應，如果教師無法對學生進行恰當的引導，就會導致孩子固步自封，不懂得結交新的朋友。但是如果教師將自己的想法寫出來，可以從中判斷每個孩子內心所想，并有意識的指導學生的行為和思想。將在今后的學習過程中，愿意主動的和教師進行溝通交流。這對于營造平等和諧親密的師生關系，有著非常重要的影響。

2.小學低年級學生寫話訓練教學的策略

（1）營造良好學習環境，激發學生寫話興趣

低年級學生的年齡普遍偏小，在他們身上依然存在著孩童時期的活潑好動的天性，他們喜歡在課堂上表現自己，語文教師在課堂上可以抓住孩子的這一心理特點，在對學生進行寫話訓練的時候，適當的增加一些課堂互動環節，來活躍課堂學習氛圍，調動學生學習的積極性，鼓勵學生在進行寫作之前，要大膽的發揮自己的想象力，先用自己的話勇敢的表達出來，不要害怕出現錯誤。教師在課堂教學中，還需要為學生營造良好的語文寫話學習環境，通過多媒體學習課件為學生進行直觀影視資料的呈現，讓學生進行看圖寫話，能夠激發學生進行寫話的興趣。例如：對于二年級的學生教學“我最喜歡的玩具”時，教師可以在開展題目寫作訓練之前鼓勵學生之間互相結合自己喜歡的玩具進行交流，然后讓學生在班級當中輪流介紹自己喜歡玩具的名稱以及它的形狀，你和你的玩具之間發生過怎樣的故事？在這一教學過程中，由于低年級的學生們并不具備完整的語言表達學習能力，在敘述的過程中，很有可能會出現語言表達錯誤用詞不當的問題，但是教師一定不要對學生進行嚴厲的批評，而是要通過表揚的方式指出學生在寫話當中存在的問題，為學生創造找出錯誤的機會，不要通過自己的語言評價打擊孩子的積極性。尤其是對于性格比較膽怯的學生來說，教師要鼓勵學生積極主動的參與到課堂討論過程中，讓學生在課堂學習的過程中體驗表達學習的快樂，并且激發學生的寫話學習興趣。

（2）學會摘抄優美詞語，訓練學生書面語言

如果單純依靠教師在課堂上對學生進行語言表達，是完全不能夠提高學生的寫話能力，還需要學生在學習過程中進行優美詞匯的摘抄和積累，擴大學生的詞匯量。在日常的教學中，可以讓學生對教學文本或者是閱讀書籍中的優美語句，精彩的片段進行抄錄，語句是一篇文章最重要的組成部分，是文章的精髓，學生在摘抄的過程中可以增強自己的寫作詞匯，在寫作的過程中能夠加以運用，同時還能夠讓學生結合課文中的表達進行仿寫訓練，學習文章當中的寫話技巧和表達方式，這對規范學生的書面表達具有非常有效的效果，實現口語化寫話和專業化的表達方式轉變，提高學生寫作表達學習能力。例如：教師在帶領學生學習課文《葡萄溝》時，由于本篇文章是介紹作者的家鄉新疆吐魯番的葡萄，而本單元的寫作要素則是要求學生結合課文內容的學習學會用自己的語言表達自己的家鄉，教師可以引導學生進行仿寫訓練，如，自己家鄉的水果特產是蘋果。然后讓學生模仿寫葡萄的特點，來描寫自己家鄉的特產，學生在寫作的過程中可以引用文章當中的精美詞匯。一方面展示家鄉蘋果的香甜，同時還能夠體現出家鄉農民的熱情。采取這樣的積累優美詞匯進行仿寫訓練的方式，能夠有效提高學生的寫話水平。

（3）激勵學生認真觀察，培養學生寫話思維

針對低年級的學生開展寫話訓練，主要的目的是為了培養學生的寫話思維，提高孩子的自我表達學習能力和思維想象能力，為學生步入高年級的寫作做好鋪墊。良好的語言表達能力，必須要在學生具有一定的觀察基礎之上，才能夠得到更好的發展，因此小學語文教師在對低年級學生進行寫作訓練的時候，首先可以鼓勵學生認真觀察生活當中的事物，充分發揮自己的想象能力，并且對學生進行拓展延伸教學，用自己的語言來進行表達和概括，在這一過程中能夠促進學生個性化語言的發展，促進孩子寫化思維能力的發展。例如：教師在帶領學生進行寫話訓練之前，首先需要教會孩子們如何進行看圖以及審題等相關技巧，鼓勵學生在認真觀察的基礎上，大膽的發揮自己的想象力，鍛煉自己完整描述圖畫中相關的內容。并且在學生寫話的過程中，做好對學生的引導，促進學生寫話思維能力的發展。老師還可以讓學生仔細觀察生活中植物的生長情況，自己心愛的玩具的外貌特點，并且運用到自己的寫話中。

（4）借助其他輔助工具，培養學生寫話習慣

一年級的孩子對于文字的敏感性不高，再加上學生所具備的詞匯量有限，因此寫出來的東西也可能毫無邏輯，但是對于一些色彩鮮明的動畫以及聲音，學生卻非常敏感，教師可以在帶領孩子進行寫話訓練的過程中，融入多媒體教學設備，在課堂教學前為學生進行動畫的展示。讓學生通過觀看，寫出自己內心的想法，除了這一方法之外，教師還可以在平時的教學中注重培養學生的行為習慣，通過每天的學習，讓學生記錄發生的重要事情，也就是通過日記的形式記錄身邊的人和事，并且在課堂上班級中的同學進行分享，這樣的教學方式能夠激發學生寫話的敏感，同時還能夠提高孩子的表達學習能力。例如：教師可以在課堂教學中，為學生呈現我們生活中常見的物體，讓學生從各個角度進行觀察，并與生活中其他事物聯系起來，引導學生寫出自己內心真實的想法。有時還可以為學生播放動畫視頻讓學生進行觀看，學生在觀看的過程中能夠有自己真實的想法，這些形式都能夠大大提高學生的寫話積極性，從而在潛移默化的過程中培養孩子養成會寫話的習慣。

（5）教師采用鼓勵語言，激發學生寫話意識

大多數低年級的學生，缺乏自律意識，他們在平時的學習中不懂得嚴格要求自己，在課堂上也是好動貪玩，而且大多數孩子對于寫話訓練具有一定的抵觸和抗拒心理。此時教師需要對學生的心理進行分析，在孩子進行寫話的過程中，多用鼓勵性的語言耐心的給孩子講解，進行寫話訓練的重要性。尤其是對于剛剛步入小學階段一年級的孩子，當學生能夠通過自己的想象寫出一句完整的話時，教師要抓住機遇對學生進行充分的鼓勵和肯定，讓學生意識到教師對自己的關注，這樣學生在今后自己學習的過程中，也能夠不斷的改進，從而在教師的帶領之下，更好的提高自己的寫話能力。例如：針對一年級孩子的寫話成果，教師可以選擇其中寫話用詞比較好的孩子，在班級當中進行閱讀，增強學生進行寫話的積極性，讓其他學生能夠找到自己在學習過程中的優點和長處，認識到寫話訓練的樂趣。同時教師在課堂上對學生所寫的日記進行評價時，可以以小組為單位，首先讓小組內部的同學之間進行互相評價，通過仔細的閱讀，找出小作者在寫話過程中語句不通順的地方。彼此之間能夠通過寫話相互借鑒，取長補短形成良好的合作學習意識，這樣一來學生既能夠對自己的作品有一個全新的認識，還能夠通過小組合作討論學習，汲取他人的長處。最后教師需要針對學生的寫話進行鼓勵和表揚，讓孩子能夠意識到自己寫話過程中的進步。

3.結語

寫話訓練是一種專門針對低年級小學生開展的一種教學方式，它不僅能夠通過教師的教學提高學生的語言表達和組織能力，還能夠有效的激發學生的邏輯思維和抽象思維能力，對孩子今后的學習和人生的發展都具有非常重要的作用。因此小學語文教師在教學中一定要充分認識到帶領學生進行寫話訓練的重要意義，在課堂教學中，結合孩子的實際發展情況，采取恰當的培訓方式，提高學生的寫作思維能力，營造寫話學習的氛圍，鼓勵學生在課堂上大膽的進行表達交流，積極的采取更多寫話訓練方式，促進孩子在教師的帶領下得到全面發展。

參考文獻

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