試析小學科學教學中學生觀察能力的培養

儀榮輝

摘 ?要：小學科學是小學階段相當重要的一門學科，也是孩子認識世界的第一步。特別是在小學階段，科學占據著重要的位置。在新的社會要求下，學生觀察能力的培養，也成了我們在教學上需要加強的一項工作。對這一能力的培養，老師一定要重視起來。可以采用多元化的方式來幫助學生，以提高他們的觀察能力。筆者希望通過本文提供的方法幫助學生充分提高自己的觀察能力，提高教師上課質量。

關鍵詞：小學科學;觀察能力;培養

【中圖分類號】G622.0 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0139-02

【Abstract】Primary school science is a very important subject in primary school，and it is also the first step for children to understand the world. Especially in the primary school stage，science occupies an important position. In the new social requirements，the cultivation of students observation ability has become a work that we need to strengthen in teaching. Teachers must attach importance to the cultivation of this ability. A variety of ways can be used to help students improve their observation ability. The author hopes to help students improve their observation ability and improve the quality of teaching.

【Keywords】Primary school science;Observation ability;Cultivation

教師培養學生科學的興趣，對提高課堂學習積極性非常有幫助，科學課堂中非常重要的一個環節就是利用一些方法提高學生觀察力，讓學生對教師所教科目感興趣，畢竟興趣可以使一個人格外努力。教師應該先了解學生，再針對學生的年齡性格做出合理的課程安排，讓科學課程的科學性充分體現。一個擁有良好觀察能力的人，才能夠更容易在社會中被別人發現自己身上的優點。在當今這個時代，觀察能力已經是人們需要掌握的一個較為基礎的才能。老師在進行科學教學時，不能只關注教材上的內容，也要注意學生的觀察能力。對這一技能的培養要貫穿在自己的整個教學中，全面地去提升學生這一技能。

1.在小學科學教學中培養學生觀察能力的重要性

為什么要這么重視學生的觀察能力培養呢？因為當今小學生對科學以及世界的認識非常有限，對學生觀察能力的綜合培養和提升可以加強學生的綜合能力。觀察能力在小學科學教學中是學生必須掌握的基礎能力，可以提高學生對科學知識的認知能力，獨立思考能力，有助于培養學生的科學素養。現代社會，科學已走上世界的舞臺，觀察能力必須從小培養，是小學生必須要掌握的一項基本技能。通過觀察還能更好地培養學生對科學的認識，對今后這方面的學習都有極大的幫助。良好的觀察能力還可以為今后學生的學習提供基礎，改善學生自信心和表達能力。教師千言萬語也說不動沒有興趣學習的學生，然而引導學生找到其學習興趣卻可以很簡單地讓學生快速融入到學習中。與其苦口婆心教導學生，還不如用一些科學的方法讓學生對學習科學更加熱愛，提高學生的學習興趣有很多明顯的益處，例如：可以很大程度提高課堂的效率，課堂的氛圍會更加活躍，學生的上課積極性也會大幅度提高。再者，現代社會對科學技術的需求變得越來越高，在小學學會一些簡單的科學技術技能也可以滿足小學生的社會需求，學生掌握更多的技能，才會有更好的能力去面對社會，適應社會的不斷發展。科學除了作為一門基礎性學科外，它還有著很強的實用性。人們需要清楚地認識到，在當今的這個社會，很多學校和工作僅僅靠一個人是很難辦成的，往往需要多個人的合作才能夠完成，而這也考驗在與別人合作的時候，觀察能力是否足夠，擁有很好的觀察能力才能與別人更好的合作。

2.傳統科學課教學中不利于提高學生觀察能力的因素

（1）教學模式落后

在現如今的教學當中，部分學校的教育模式嚴重的落后，他們的教學方式以及課程的安排，遠遠無法滿足現在社會的需求。一些學校甚至仍然沒有進行創新，還采用傳統的班級授課方式。這樣在教學過程當中就沒有辦法更好地提高學生學習的積極性，很難因材施教，進而導致學生的科學知識無法得到正常的保障。與此同時，在考試方面也僅僅只考察書上的知識，并沒有對學生的實踐能力進行考察，這樣一來就會導致出現很多問題，很難滿足于現在社會對科學的需求，更難于提高學生的觀察能力。

（2）小學科學教學的現狀

我國的學生受到應試教育的影響，老師們在講解問題時，經常選擇一些考試出題概率高的，而相應的學生們看到一些比較陌生的題型，便自動忽略掉對它的研究，這個問題很大程度上阻礙了學生們思考、變通的能力，并且學生們的思維難以發散，創新能力比較差。

（3）小學科學的學習壓力小

俗話說，知道學習的不如喜歡學習的，小學科學與初高中物理不同，大多數學生對小學科學還是比較有興趣的，正因為如此很多學生把科學課堂并不是很放在心上，這樣很難讓學生們在學習過程中提高自己的思維力、思考力等一系列能力。教師適當的施加課堂壓力可以有效幫助學生提高其觀察力，并且還可以提高學生們在課堂學習的動力，而且促進他們的潛能爆發，使每個學生全面健康的發展。

（4）存在教師打擊學生自信心

部分教師過度嚴格，對小學生的錯誤嚴厲指責，打擊小學生的心理。由于小學生年齡尚小，對于科學的理解不夠完整，投入時間不夠多導致學習效果不佳，部分老師的指責會加大學生對老師的懼怕。這些嚴格的教師比較喜歡讓表現好的學生去培養科學觀察力，這就會造成那些能力不高的學生更加緊張，無法正確面對自己的觀察能力，從而逐漸失去對科學的興趣。

3.小學科學教學中學生觀察能力的培養策略

（1）善于啟發，培養觀察的興趣

對于小學生來說，對新鮮的事物都擁有著好奇心。所以，科學教師可以根據這一點，在科學的教學過程當中改變以往的教學方法，添加一些新的元素，最大程度地提高科學課堂教育的趣味性。在這個過程當中，需要科學教師改變自己的傳統教學態度，讓教學的課堂變得精彩和生動，滿足學生的習需求。可以利用游戲的方式進行教學，選擇多樣化的活動形式，用更加新奇的方法展開，在創新當中能夠切實合理的尊重學生的自身特點，然后才能在學校當中突出學生的主體性，讓學生在科學精神上都能夠得到更好地教育。在各類的科學活動項目引領下，能夠使整體的學習氛圍變得輕松愉快。例如在學習《土壤與生命》這一部分知識內容的時候，對于學生來說，土壤是日常生活中到處都可以看見的東西，每天上學都需要踩著土地走到學校，而這樣一個比較普通，也是非常常見的物品，到底需要對它觀察什么呢？土壤到底有哪些觀察的必要？學生在學習之前先入為主的認為，土壤并沒有觀察的必要，以此增加學生的觀察力。這樣就能夠讓學生學會從外到內、從整體到細節的觀察方法。

（2）總結小學科學教學內容

學生在學習科學理論知識時，會存在學過就忘的現象，不能全部記下來。這就要求老師在實際授課時，結合思維導圖將課上需要講的知識進行總結，將前后有聯系的知識點轉換到一起加深學生記憶。可是，小學科學的理論知識較少。學生可以運用圖表的方式讓其自覺對知識點進行總結，這樣能夠很好地鍛煉學生自覺學習的好習慣。與此相關，學生要想做好知識圖表，就要自主將所學的知識點進行羅列，認真思考已經學過的內容。這樣可以讓學生對自己的學習體系有一個較好的認識，對知識點分層次羅列，學習科學知識間聯系及培養學生的科學思維。學生所作科學圖表是對整本書知識點的總結，一層接一層的，基本不會遺漏知識點。老師在培養學生觀察力的同時，也可以幫助學生更好地認識科學。

（3）創造學習環境

學習氣氛的培養在學生進行學習的時候是很重要的。一個好的學習氣氛，可以調動全班的積極性;一個糟糕的學習環境，也可以毀壞一個班級。老師在栽培學生觀察能力時，要積極與學生互動交流，引導學生積極參與課堂互動，這樣會營造一個優質的學習氣氛，學生課堂效率也會得到很大的提高。老師上課給學生做一個演示，課下要求學生自己進行更全面的歸納整理，激發學生的創造性。新的教學方式教會學生主動學習，加強學生的各方面能力，開闊學生的思維。

（4）鞏固知識，強化學習

當學生在學習完相關的知識、完成布置的任務后，老師應該對學生們的掌握情況進行檢查。老師在選擇復習的習題時，要選擇有一些難度并且很典型的問題，在即將上課時，讓學生獨立的在黑板上進行思考并且講解，若有薄弱的地方，在對其進行詳細的敘述，由此不僅鍛煉了學生的膽量又鞏固了學過的知識甚至間接培養學生觀察力。在學生們講解時，他們更加能夠理解同齡的思路，便又一次地進行了上節課的知識鞏固，加深了印象，更是提高了老師們的教學質量。

（5）引入生活化具體場景

在日常的教學過程中，老師們不能只單一的進行講述，還要結合一些案例，如：在生活中可能會出現的事情與所教的知識結合在一起，一起講解給學生們聽，這樣會讓知識在學生們的心中更加生動形象，印象深刻，可以更好地幫助他們理解，然后運用到現實生活中。這樣有利于拓展學生們的思維，讓他們不知不覺地就開闊他們的視野，有更多思考問題的方式，并且具有良好的科學培養思路。因此，結合現實生活中的場景在教育過程中，可以增添更多的樂趣，讓課堂更加的生活化。

（6）充分運用小道具進行實際操作

小學階段學生各方面發展還不夠成熟，思維理解能力也比較弱，一般情況下需要結合日常事物，才能理解科學知識。老師在日常的教學中，可以以學生的生活為概念引入點，在課堂上靈活的運用一些常見的小道具。學生通過親身體驗，利用生活中常見的科學知識，帶領學生進入科學世界，在觀察的基礎上鍛煉思維并且在思維的基礎上進行實際操作。這樣能夠讓學生將抽象的知識點簡單化，鍛煉學生的觀察能力，讓學生對于數學的認知經歷抽象到具體的過程，真正的培養觀察能力以及學會數學知識。以科教版二年級上冊課文《土壤》為例，教師在進行教學后，可以給學生布置觀察土壤的作業，讓學生主動去接觸土壤，觀察土壤，看看土壤里有哪些小動物，有哪些植物，并思考動植物與土壤之間的關系。老師在作業中，潛移默化的培養學生主動觀察自然，愛思考科學問題的好習慣。

（7）發掘學生興趣，培養學生觀察能力

有些學生可能天生對一門學科感興趣，這稱之為天賦。但是有些學生可能在后天因為教師一句鼓勵的話，從而對教師產生好感后對一門學科感興趣，這是后天形成，也就是發掘而來。發掘學生對科學課程的熱愛，學生才會在課程中更加積極。所以教師在對學生進行科學課堂學習興趣培養的時候，應針對學生所處的年齡、性格，選擇教學方式。并且教師與學生之間的互動也非常有必要的，有效的互動可以構建和諧的師生環境，學生雖然為教學過程的主體，但是老師卻有著主導作用，作為學生的引導者，教師應該充分了解學生的學習情況，改變傳統的教學方式，引導學生融入課堂。教師性格開朗，不拘謹學生自然也會活躍課堂，利用學生活躍知識的欲望來強化學生的學習興趣。活躍的課堂更容易培養學生的觀察力。當然也可以運用一些不同的方法，例如：利用段位制、積分制。以上兩種方法均可以讓學生為了榮譽而不停努力，對提高學生學習積極性很有幫助。

小學科學是小學必須要掌握的一門課程，可以幫助學生理解生活中的很多事情，小學科學對初中知識也有很大的銜接，這更是學習物理、化學的基礎，為國家培養全方面人才奠定了很好的基礎。所以說提高小學生觀察水平，對于學生學習成績的提升以及習慣的養成都是非常重要的，只有協助學生在學習的時候有好的習慣，才能更好地幫助學生提高他們的成績，進而達到教學的目的，從而提升教學質量，為國家與社會培養更多優秀的人才。

參考文獻

[1]王芳.小學科學教學中學生實驗觀察能力的培養分析[J].才智，2015（05）：50

[2]韓旭.小學科學教學中學生實驗觀察能力的培養初探[J].科學大眾（科學教育），2019（04）：68

[3]蔣毅.小學科學教學中學生觀察能力的培養分析[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：76-77