新形勢下中職學校畢業生就業質量提升研究

【摘 要】本文針對目前中職學校畢業生就業存在的問題，從學生、學校、企業、家長四方面提出中職學校就業質量提升策略：學生增強綜合素質、學校提高就業服務質量、企業優化學生就業環境、家長做好學生引路人。

【關鍵詞】中職學校 畢業生 就業質量

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）02-0085-03

目前中職學校畢業生就業存在一定的困難，其學歷層次和工作能力都對就業選擇產生影響。在就業雙向選擇的背景下，企業對學生的綜合素質和能力要求越來越高。如何提升學生的綜合素質和工作能力，是整個職業教育應共同關注的問題。本文通過分析當前中職學校畢業生就業過程中出現的問題，提出了就業質量提升策略，以促進中等職業教育的發展。

一、中職學校畢業生就業存在的問題

（一）學生自身存在的問題

中職學校畢業生在就業時存在四方面的問題：首先，中職學校畢業生畢業時年齡偏小，對社會發展和求職擇業了解較少，缺乏社會的歷練，心智不成熟，期望值過高，存在好高騖遠的思想。其次，自我認知不準確。中職學校畢業生知識積累偏弱，職業生涯規劃不明確，沒有設定符合自身條件的現實目標。再次，就業競爭力不足。中職學校畢業生學歷偏低，與本科生相比沒有就業競爭優勢，學習能力和動手能力存在諸多不足，且缺乏對就業政策和法律法規的了解，在面試時自信心不足。最后，中職畢業生從眾心理比較嚴重，抗壓能力弱，單位到校招聘時，存在扎堆報名面試或無人報名面試的情況，參加面試失利的學生出現極度不自信、自我否定的心理等。這些都是當下中職畢業生就業面臨的問題。

（二）用人單位存在的問題

用人單位在聘用中職學校畢業生時存在兩個方面的問題：首先，招聘崗位不足。中職畢業生大多數年齡偏小，在學習和經驗方面存在很多不足，其綜合素質離用人單位的要求存在距離，能供選擇的往往是最基層的崗位。其次，工資待遇和用工保障不完善。由于中職畢業生實踐經驗較少，工作經驗匱乏，所以在踏入崗位后對工作內容不熟悉，需要重新學、重新做，產生的經濟效益較小，此時用工單位往往會降低他們的工資待遇。另外，由于中職畢業生年齡較小，對單位用工方式不了解，在職工保障方面缺乏經驗，用工單位在合同的簽訂、職工保險的購買、工作時間的規定等方面可能會做出不利于中職畢業生的舉措。

（三）學校存在的問題

學校在培育學生時存在三方面的問題：首先，教學設備陳舊。由于中職學校辦學具有特殊性，很多專業課是實踐操作型的，需要動手操作，但是購買實訓設備需要花費大量資金，學校往往會購買二手設備甚至不購買設備，如此一來，學生的實訓課效果就會大打折扣。其次，學校就業指導機構不完善。很多中職學校尚未建立專門的就業指導辦公室，學生參加就業時，一方面，對單位的情況不了解，另一方面，由于職業生涯規劃不足，他們對未來也感到迷茫。學生往往通過向班主任或者任課教師打聽才能對招聘單位有所了解，對自身的職業生涯更是不知道該如何規劃，不知道將來的就業方向在哪里、感興趣的職業是什么、能勝任什么樣的工作等。最后，就業市場維護和開拓亟須加強。就業市場的大小和質量決定著學生的就業率、就業質量和學校未來的發展，是極其重要的。學校就業市場狹隘將直接影響到學生的就業率和就業質量。校企合作一方面可以為單位進行“訂單式”培養，輸送人才，提高員工質量;另一方面可以提高學校的辦學質量，增加就業率，是雙贏的。

（四）家庭方面存在的問題

當前的中職學生大多是獨生子女，家庭物質條件較好，家長對孩子比較溺愛，往往降低對孩子成長的要求。一些家長對孩子的學習成績要求不高，怕孩子吃苦，缺乏正確的教育思想、正確的就業觀和就業心理的引導，這樣就很容易導致學生走向誤區，缺乏合理的就業觀、擇業觀，對工作了解不夠深入、隨意就業、隨意辭職，責任意識較差。

二、中職學校畢業生就業質量提升策略

（一）學生增強綜合素質

1.培養良好的心理素質。心理素質差是導致面試失敗的主要原因，很多學生對面試不了解，面試前準備不充分，心理壓力過大，只能進行簡單的自我介紹，這樣很容易導致面試失敗。因此，學生在校期間應進行有針對性的模擬面試，多訓練面試技巧，不斷提高心理素質，為就業面試打下良好的基礎。

2.轉變就業觀念。就業觀是主導學生就業的內在因素，樹立科學合理的就業觀對中職畢業生就業有著至關重要的作用。首先，學生在就業時應根據自身的興趣、能力等進行自我定位，選擇合適的就業單位和崗位。其次，堅持正確的價值觀，大多數畢業生對勞動報酬非常關心，希望一到單位就可以領取較高的工資。但由于畢業生缺乏工作經驗，對工作內容不熟悉，因此，應當正確面對工資問題。最后，樹立先就業再擇業的就業觀念，畢業生在面臨就業時很難一次性找到心儀的單位，先參加工作，然后在崗位上積累經驗、學習知識，達到較高工作能力時再考慮選擇心儀的單位，以此實現職業目標。

3.制訂職業生涯規劃。職業生涯規劃對中職學校畢業生的就業起著很重要的作用。中職學校畢業生年齡偏小，對職業生涯規劃不了解，不知道該如何制訂職業規劃和就業方向。因此，在校學習期間，學校應當給學生開設職業生涯規劃課程，先讓學生了解何為職業生涯規劃，如何制訂在校期間的學習規劃。學生通過制訂學習日計劃、周計劃、月計劃、短期和長期的學習規劃等，提高學習效率，達到學習目標。同時制訂畢業后的職業生涯規劃，充分認識自身的優勢和劣勢、就業愿望，了解所學專業的行業發展情況和對人才的需求，樹立明確的目標，制訂可行性計劃。

4.提升綜合素質，增強就業競爭力。用人單位在招聘時更傾向于選擇綜合素質高的畢業生，比較關注畢業生的動手能力、學習成績、吃苦精神、實踐經驗、溝通能力、合作精神等，所以在校期間要有意識地提升自身的綜合素質和培養良好的學習、工作態度。首先要提升知識水平，扎實掌握專業課的理論知識和各項實踐技能，為就業打下良好的基礎，多讀文學、管理等方面的書籍，培養高尚的情操。其次，掌握一定的就業知識，學習職業生涯規劃相關理論，對就業方面的知識進行深入學習，正確認識自我，制訂科學合理的就業規劃。學習面試技巧，多加進行模擬面試練習，體會面試現場的氣氛，鍛煉和強化面試時的心理素質。最后，增強職業道德修養。畢業生在單位會因為很多方面的原因提出辭職，一部分人甚至出現不辭而別的現象，這種情況的出現是畢業生職業道德缺失造成的，不僅會影響個人的信譽，也會對學校產生負面的影響。良好的職業道德修養是畢業生從事本職工作的所應具備的基本素質和修養，也是用人單位對聘任員工最基本的行為規范和職業要求，因此學生提升職業道德修養很有必要。

（二）學校提高就業服務質量

作為培育人才的主體，學校應提高畢業生能力水平和就業服務質量，促進畢業生順利就業和學校長遠發展。

1.優化專業課程模式。專業課程是提高中職學校人才培養質量的關鍵因素，直接影響著畢業生就業市場的大小。中職學校專業大多數以實踐應用型為主，所以在專業課程方面多數是需要學生進行實踐操作的，需要通過實訓課來練習專業技能。課程教學采用理實結合模式，教師在講授課程內容時，為了更直觀地讓學生理解，通過實際操作來進行配合，理論指導實踐，實踐檢驗理論，不僅可以提高學生的學習積極性，而且更容易使學生理解和掌握專業知識和技能，從而更好地培養學生的動手能力。

2.創新人才培養模式。中職學校培養學生的最終目的是要求學生回歸工作崗位，因此，要創新人才培養模式，加強校企合作，深入了解企業的用人需求，不僅要提高校企合作的質量，還要加大校企合作的深度。不同的專業對應不同的企業和崗位，學校針對不同需求與不同的企業進行合作，拓寬學生的就業面和就業渠道。訂單式培養是校企合作深入融合的一種途徑，使人才培養更具有實用性、針對性。企業和學校共同制訂符合企業用人的人才培養計劃及進行教材與課程的開發等，以培養出企業需要、學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀畢業生，達到共贏的目標。

3.配備就業指導人員。多數中職學校課堂上除了講授專業課程以及語數英基礎課程，很少講授就業方面的知識。中職學校學生整體年齡偏小，對當前就業形勢和政策了解甚少，這就需要學校配備專業的就業指導人員，為學生講授就業形勢、職業規劃等知識，增進學生對就業政策和形勢的了解。還可以建立學校內部就業指導網絡平臺，學生可以通過手機將自己的就業疑惑、工作目標、職業規劃等問題反饋給就業指導人員，就業指導人員及時進行針對性的答疑解惑。通過這樣的就業指導，使學生正確認識自我，找準職業定位，樹立就業信心，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。

4.開拓就業市場。開拓就業市場對提高學生就業質量有著重要作用。當下很多學校都會開展校企合作，根據企業需求進行人才培養，這樣不僅可以高效解決學生的就業問題，還可以提升學校人才培養的質量。目前每年都會有大量學生進入中職學校學習，學生就業形勢愈發嚴峻，學校更需要加強與企業的合作。除了維護好已簽訂就業協議的企業關系，還要開拓新的就業市場，多做市場調研，以滿足更多畢業生的就業需求，提高中職畢業生就業質量，提升學生的就業幸福指數。

（三）企業優化就業環境

1.樹立正確的用人觀。中職學校學生學歷層次低是一個顯著特征，很多單位偏重學歷，在招聘時傾向于高學歷人員，對中職學校畢業生態度冷漠。中職學校畢業生雖然在學歷上不占優勢，但是在工作崗位上能吃苦耐勞，愿意在基層一線工作。用人單位應當在員工能力方面加大權衡，給予工作能力強的員工更高的平臺，讓其創造價值，由此既可以增加單位的經濟收入，又能讓學生實現人生價值。

2.參與學生培養過程。很多單位在招聘時希望能找到心儀的畢業生，要求綜合素質高、專業技術水平高、工作能力強。為此，企業可參與學生培養過程，實行訂單式培養，與學校共同協商利用雙方資源科學合理地培養人才;學生深入企業學習，達到企業用人需求和學校人才培養的無縫對接。這樣，學生不僅可以更深入地了解企業文化，企業也可以招聘到能夠直接勝任工作崗位的員工，同時增強學生對企業的忠誠度，降低企業用工風險。

3.給予畢業生人文關懷。很多畢業生的工作單位是在自己不熟悉的區域，在面臨陌生的工作環境和同事時，剛開始會產生想家或者辭職的心理。企業對新上崗的員工應該給予適當的關懷，讓其安心踏實工作，提高工作效率，提高對企業的忠誠度。比如在節假日、員工生日給予節日福利，在其取得一定工作成績時給予適當的獎勵，在家庭和生活遇到困難時給予一定的幫助等，提高新入職員工的歸屬感，讓他們以更高的熱情和更積極的態度投入工作。

（四）家長做好孩子的引路人

家長是孩子的第一任老師，對他們的成長成才有著很大的影響。處在青春期的學生，有很多想法但與父母缺乏溝通，時常會導致親子關系危機。父母應當做好孩子的領路人，加強與孩子溝通交流，了解孩子的真實需求和行為導向，發現不對的地方及時糾正;發掘孩子的優勢和長處，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們多參與學校活動，注重綜合素質的全面發展。另外，還要為孩子創造良好的家庭環境，使他們可以全身心地投入學習以及職業選擇中。

當前，中職教育面臨前所未有的挑戰，中職學校畢業生就業壓力日益增大。學校需要從提高學生自身綜合素質、提高就業服務質量、優化就業環境、做好家庭引導等方面形成合力，共同提升中職學校畢業生就業質量。

【參考文獻】

[1]盧愛玲.中職生就業現狀與對策研究——以煙臺市某中職學校為例[D].煙臺：魯東大學，2017.

注：本文系2020年度河南省大中專就業創業項目“新冠肺炎”疫情背景下軌道交通類中職畢業生就業面臨的機遇和挑戰（編號：JYB2020403）研究成果之一。

【作者簡介】孫翠麗（1990— ），女，河南洛陽人，碩士研究生學歷，助理館員，研究方向為教育教學、學生管理。

（責編 劉一凡）