基于核心素養(yǎng)的初中語文群文閱讀教學

楊小青

摘要：群文閱讀對于初中語文教育而言，有十分重要的意義，它能夠提高學生的核心素養(yǎng)，也能夠讓學生成為具有較高綜合素質(zhì)的新一代青少年。在新課程改革的大背景下使用群文閱讀的教學方式進行閱讀訓練，是符合時代發(fā)展潮流的，也是符合新課程改革對學生培養(yǎng)期待的。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;群文閱讀

1核心素養(yǎng)下初中語文文言文群文閱讀的作用

1.1群文閱讀符合核心素養(yǎng)

群文閱讀由師生共同參與完成，學生不僅限于獲取淺層次技能與知識，而且獲得了進入文本，深入思考的機會。議題群文具有多題材、多文本特點，不同語境中學生構建相應語言體系，多層次品析文本，使得運用語言能力得以提升。而群文閱讀，能夠豐富素材角度，使得學生實現(xiàn)探索性學習，閱讀中學會閱讀，明確文本內(nèi)部關聯(lián)性，通過討論、交流與閱讀，實現(xiàn)思想碰撞，迸發(fā)新感受與新思想。

1.2群文閱讀提高教學質(zhì)量

初中文言文教學一般是采用單篇閱讀為主的模式，而進行群文閱讀能夠改善教學困境，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系，不僅可以拓展學生的閱讀空間及視野，調(diào)動其閱讀興趣，而且能使學生主動發(fā)現(xiàn)文言文的美，張揚與釋放個性，提高語文素養(yǎng)。群文閱讀通過篩選閱讀信息，使得學生能夠重新構建自我，在討論中糾正與完善自身觀點，形成獨特的閱讀心得與經(jīng)驗，從而進一步促進學生閱讀，為終身閱讀奠定基礎。

2核心素養(yǎng)下初中語文文言文群文閱讀教學對策