發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉曉紅

?摘要：語(yǔ)法學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，如何在高中外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施有效的教與學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中積極搜索相關(guān)材料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是一種參與體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，它不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，而且有助于激發(fā)主體學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化“教”與“學(xué)”的有機(jī)聯(lián)系，提高語(yǔ)法教與學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)法;英語(yǔ)語(yǔ)法;高中教學(xué)

一、研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的目的

1、聽說(shuō)讀寫對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)課程使用頻率不同

第一，體驗(yàn)前教學(xué)模式下語(yǔ)音課出現(xiàn)頻率最高，而寫作、視聽、閱讀等課程使用頻率較低，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握; 第二，在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)法課的難點(diǎn)特征，如語(yǔ)法抽象、知識(shí)理解等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中逐漸表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的否定態(tài)度。因此，在開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該更加注意這個(gè)問(wèn)題。

2、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)理論應(yīng)該是效果良比較好的，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)法，并認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成績(jī)有積極作用，但仍有一些學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)法不好，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，無(wú)法有效地融入教學(xué)活動(dòng)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)進(jìn)一步探索體驗(yàn)式教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用發(fā)展構(gòu)建高校課堂，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

3、教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期效果

在相關(guān)的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方法，很難達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的預(yù)期效果。原因是它不能讓學(xué)生與教師建立和諧的關(guān)系，互動(dòng)的頻率較低。因此，體驗(yàn)式教學(xué)仍然缺乏完善的系統(tǒng)規(guī)劃和明確的操作標(biāo)準(zhǔn)，如果忽視體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施體系的結(jié)構(gòu)，師生之間缺乏良性溝通必然影響教學(xué)效果，不能滿足時(shí)期教學(xué)效果的預(yù)期。

二、發(fā)現(xiàn)式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的價(jià)值

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，母語(yǔ)的“負(fù)遷移”問(wèn)題在英語(yǔ)中表現(xiàn)得更為嚴(yán)重，形成了“中式英語(yǔ)” ，這極大地影響了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師采用對(duì)比教學(xué)的方法，將英語(yǔ)與漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，比較新舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累參與對(duì)比過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，糾正自我提升的認(rèn)知能力。

2、提升學(xué)生的語(yǔ)法能力

盡管教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)，但學(xué)生的主導(dǎo)地位沒(méi)有得到充分尊重，教師的講解是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于教學(xué)后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的優(yōu)化，注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)，以教師指導(dǎo)為補(bǔ)充，在尊重學(xué)生認(rèn)知原則的基礎(chǔ)上，開展各種語(yǔ)法練習(xí)，提高練習(xí)效果，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)法能力。

3、提高教學(xué)過(guò)程的趣味性

教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生用問(wèn)題閱讀英語(yǔ)材料，理解語(yǔ)法，并經(jīng)常使用動(dòng)詞、形容詞、名詞等語(yǔ)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，趣味性教學(xué)過(guò)程促進(jìn)中介作用的發(fā)揮。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，獲得知識(shí)。受學(xué)生理解能力、智力水平和學(xué)習(xí)能力等因素的制約，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果有限，教師可以通過(guò)教學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在發(fā)現(xiàn)有用結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，先舉例讓學(xué)生思考其中所包含的語(yǔ)法，讓學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以確保小組成員的學(xué)習(xí)水平是平衡的，然后讓小組討論名詞的主要特征、動(dòng)詞的用法等，并作主謂一致性的名詞作主謂一致性的概括。在這個(gè)過(guò)程中，興趣有助于提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境

在發(fā)現(xiàn)法教學(xué)中，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在積極探索問(wèn)題解決方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而獲得知識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)中的閱讀材料不應(yīng)僅限于教材，還應(yīng)該通過(guò)觀察、比較等方法獲取合適的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣培養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)之一，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意課堂氣氛的營(yíng)造、隱喻故事情境的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)情境的替代等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，提高教學(xué)效果。

總而言之，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，可以有效地消除統(tǒng)一教學(xué)模式的弊端，符合當(dāng)今新課程理念下課程改革的新要求和新途徑。其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)過(guò)程與學(xué)生自覺(jué)認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的完全統(tǒng)一，教師教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“以教師為主導(dǎo)”“以能力為中心”“以思維為訓(xùn)練”“以意識(shí)為中心”“以培訓(xùn)為主線” 。21世紀(jì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)，是外語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的世紀(jì)。英語(yǔ)作為“面向世界的教育”的一個(gè)重要課題，在新的形勢(shì)下，其作用更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)不是“教學(xué)生英語(yǔ)”，而是“教學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)” ，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，以便學(xué)生終生受用，長(zhǎng)期發(fā)展。

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