淺談畫圖能力對小學生解題思維的培養

姜麗

摘要：隨著教育改革的持續深入與發展，小學教育教學受到了一定重視。作為小學教育的重要組成部分，數學學科具有晦澀難懂、抽象性強等特點，能夠培養小學生良好的數學思維。通過在小學數學教學中，合理運用畫圖形式對小學生解題思維進行培養，既能使復雜的數學知識變得形象、生動，也能發散學生學習思維，有效提高其數學學習水平。基于此，本文針對畫圖能力培養小學生解題思維的意義進行探析，并提出相應策略，以期為數學教育教師提供參考。

關鍵詞：解題思維;畫圖能力;小學生;培養策略

前言：小學數學作為基礎教育的主要構成部分，是小學生學習的重要學科。小學數學不僅能鍛煉小學生的思維能力，也能提升其數學綜合素養。然而，就傳統小學生數學課堂教育教學情況而言，多數教師都不注重培養小學生解題思維，導致小學生數學學習情況難以達到理想效果，這對課堂教學質量的提高造成了不良影響。對此，為轉變該現象，小學數學教師可合理運用畫圖形式培養小學生解題思維，以畫圖增添數學教學的趣味性，使小學生能集中注意力探討數學知識，有效提高數學教育質量，促進小學生數學綜合水平得以提升。

一、畫圖能力對小學生解題思維的培養意義

解題思維是小學生學習數學知識不可或缺的構成部分，對提高小學生數學學習能力有著促進作用。通過合理運用數學畫圖培養小學生解題思維，既能使學生更好的吸收與理解數學教學內容，也能提升學生數學思維水平。首先，傳統小學數學教學中，部分教師未及時轉變自身教學理念，采取的教學方法過于單一，且忽略了小學生數學課堂的主體地位，使得學生缺少自主探究的機會與時間，這對小學生解題思維的培養造成了不良影響。而畫圖是一種充滿趣味性的輔助教學工作，將其運用在小學數學課堂中，能將原本抽象的數學知識進行呈現，讓學生直觀了解所學的數學難點與重點內容，逐步強化小學生的數學理解能力，從而為培養小學生解題思維奠定基礎。其次，畫圖作為較為直觀的教學方法，不僅能充分激發小學生的想象力與創造力，也有利于學生構建良好的數學思維。因此，小學數學教師應根據學生學習情況及課程教學內容，以畫圖形式引導學生形成正確的解題思維，積極創新多元化的解題思路，提高課程教學質量的同時，為小學生今后數學學習與發展夯實基礎[1]。

二、畫圖能力對小學生解題思維的培養策略

（一）激發畫圖意識

在小學數學課堂教學期間，教師應合理運用畫圖能力培養小學生解題思維，不斷優化數學教育質量，借助直觀的教學情境，充分激發小學生畫圖意識，強化其數學學習能力的同時，促進小學生數學素養得以提高。數學學科本身便具備一定的難度，若小學數學教師不注重學生解題思維的培養，極易導致學生缺少學習數學知識的動力，這并不利于提升數學教育效率。為此，小學數學教師需及時明確培養小學生解題思維的重要性，逐步引導學生建立畫圖意識，依托畫圖能力提升其解題能力，促使課堂教學質量達到理想效果。數學教師可根據教學內容，適當創設相應的教學情境，將抽象化的數學知識變得更加直觀，使學生在畫圖中理解數學知識，有效提升學生數學解題思維。例如，在講解“立方體”相關內容時，教師可指導學生整理日常生活的立方體，向學生講解立方體平面圖的具體畫面，讓學生結合自身收集的立方體，學習對應的平面圖畫法，隨后將多個立方體進行堆砌，讓學生從多方面繪畫立方體的平面圖，深化學生對立體與平面的理解、概念等，有效提高教學質量。同時，在遇到關于立方體的習題時，數學教師也可采取較為直觀的畫圖法，將題目中出現的條件以圖畫的形式進行展現，使學生能更加直觀的了解數學題目，從而達到提升小學生解題思維的目的。

（二）培養畫圖能力

在小學數學課堂教學過程中，數學教師可從多方面培養小學生的畫圖能力，并借助畫圖形式提高學生解題思維，促進小學生數學素養得以完善。小學數學教師可引導學生利用多樣化的畫圖形式解題，并從不同角度研究與分析數學問題，使學生在此過程中激發自身數學思維，了解與掌握更多的解題方法與思路，有效提升其數學學習能力。例如，在講解“找規律”相關內容時，教師可提出“現在有8名同學，琳琳是從左向右數的第二個，彤彤是從右向左數的第五個，那么琳琳和彤彤中間有幾名學生呢？”教學問題，引導學生利用畫圓圈的形式替代這8名學生，在紙上畫圖解題。在此期間，數學教師需給予學生充足的探究知識和畫圖時間，并適當詢問學生的具體解題方法，若學生學習方法有誤，教師需注重及時糾正。通過畫圖教學的形式開展數學教學，不僅能充分激發小學生的創造力與數學思維，也能逐步提高其解題思維與學習水平。因此，小學數學教師需根據教學內容，積極引入畫圖形式培養學生解題思維，優化數學教學質量的同時，促進其數學素養得以完善[2]。

結語：綜上所述，通過運用畫圖能力培養小學生解題思維，既能加深學習印象，強化其數學學習水平，也有利于提升數學教學質量。因此，小學數學教師在課堂教學期間，應積極轉變自身教育理念，以畫圖形式為依托，合理創設相應的情境激發學生畫圖意識，從多方面培養其畫圖能力，有效提升發散小學生數學思維，以此為小學生今后數學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 劉洋. 利用畫圖策略提高學生的解題能力[J]. 小學閱讀指南：教研版， 2021（6）：2.

[2] 吳秉鴻. 巧用畫圖策略 提升數學解題能力[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（11）：1.