思維導圖在小學英語高年段語篇教學中的應用

鄧楚盈

【摘要】思維導圖是一種思維發散和導向的工具，在學生思維能力的培養起著非常重要的作用。本研究主要聚焦小學高年段英語語篇教學，淺析思維導圖在語篇預習、語篇學習和語篇提升中的運用，培養學生的英語學科素養。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語高年段;語篇教學

思維導圖表現形式多樣，沒有優劣之分，其使用過程也是學生思維能力培養的過程，語言能力、學習能力提高的過程。但部分教師在教學中忽視了教學內容的需要和學生對文本的理解，過分追求思維導圖外在的美觀，導無法在教學中發揮其促進作用。本研究以小學高年段英語語篇教學為例進行探討。

一、借助思維導圖，開啟語篇之幕

學生需要在語篇下感知、理解和運用所學知識，有利于提高學生的綜合語言運用能力。小學高年段的英語語篇學習難度增大，思維導圖的應用使得語篇脈絡可視化，幫助學生強化語篇的理解。

語篇的信息比較零散，需要在預習部分進行初步整理，在預習環節，教師圍繞語篇內容提出問題，引導學生理解語篇大意，補全思維導圖。

在完成思維導圖的填寫后，教師根據語篇的難度，引導學生結合自己導圖信息，對語篇的重點詞匯進行探究。本語篇出現的生詞，教師鼓勵學生結合思維導圖的信息，猜詞推測其含義，培養學生的自主學習能力。對于部分無法理解其含義的學生，可引導其圈出不理解的地方，在課中學習重點突破，培養學生的學習調控策略。……