分層教學(xué)法在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用研究

胡晨

摘要：高職院校老師在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握具體的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，舞蹈是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容。學(xué)生既要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，采用分層教學(xué)法，開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，全面提高整體的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高職教育;學(xué)前教育;教學(xué)應(yīng)用

一、分層教學(xué)的定義

老師應(yīng)該從根本上了解分層教學(xué)法的概念和定義：早在之前，教學(xué)法就已經(jīng)被相關(guān)學(xué)者提出，而且要求老師在教學(xué)的時(shí)候要采用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。分層教學(xué)是指老師在教學(xué)的時(shí)候不能對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前教材中的大綱要求和大綱標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照大綱制定的內(nèi)容開展教學(xué)。老師在這一過程中應(yīng)該制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。除了對(duì)教師的內(nèi)容進(jìn)行分析之外，老師還應(yīng)該從根本上了解和正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該突出教學(xué)目標(biāo)的多元化，要保證教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性。仔細(xì)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的差異性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該保證層次性教學(xué)，突出教學(xué)目標(biāo)。另外老師在實(shí)際開展分層教學(xué)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)分層教學(xué)的具體概念和實(shí)質(zhì)定義，不斷對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編制和研究的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行分層處理，既要從整體出發(fā)關(guān)心整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師應(yīng)該正確的看待學(xué)生之間的差異性?！?br>