小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

林銘弟

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要且不可缺少教學(xué)內(nèi)容，閱讀能力也是每個(gè)學(xué)生都必須要具備的。因此，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力就成為了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)階段，教師應(yīng)根據(jù)課程改革提出的教學(xué)要求以及當(dāng)下現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題全方面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，得到閱讀能力的培養(yǎng)。基于此，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

1 創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境，激發(fā)語(yǔ)文閱讀興趣

教師要設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教學(xué)方案，制定出多元化的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技能，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科閱讀核心素養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中準(zhǔn)確掌握閱讀學(xué)習(xí)方法和技巧，把握閱讀文本的情感脈絡(luò)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的閱讀綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《找春天》時(shí)，首先，教師運(yùn)用多媒體展示春天的圖片，吸引小學(xué)生的視覺(jué)感官;再結(jié)合聲音素材，讓小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)被激活。然后，教師運(yùn)用與《找春天》內(nèi)容相符的故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，讓小學(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏融入語(yǔ)文課文閱讀活動(dòng)中，使小學(xué)生在濃厚的課堂閱讀氛圍中感受語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣和魅力，充分踐行“在樂(lè)中讀、在讀中悟”，進(jìn)而幫助學(xué)生充分掌握文本中的情感脈絡(luò)、敘事手法、結(jié)構(gòu)立意等，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。……