民族地區(qū)小學中高段群文閱讀選文原則及策略

李曉霞

摘要：教學改革背景下將群文閱讀教學模式應用于小學語文教學可進一步滿足學生發(fā)展需要。但在實踐中卻時常存在選文問題，導致群文閱讀教學模式的價值得不到充分發(fā)揮。對此，教師需要進一步掌握小學語文群文閱讀選文策略，以學生特點、體裁類型、表達方向、文本內(nèi)容、文章作者為切入點落實選文，以保證選文的合理性、科學性，促進小學語文閱讀教學水平提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;群文閱讀;選文策略

引言

在采用群文閱讀時，教師需要圍繞某一議題或中心選擇多篇相關(guān)文本并引導學生進行閱讀，因此相較于傳統(tǒng)閱讀模式，群文閱讀在拓展學生知識面、增加學生閱讀量等方面有十分優(yōu)秀的表現(xiàn)。不過相較于傳統(tǒng)閱讀模式，群文閱讀模式的開展難度也更高，它要求教師必須具備更強的素養(yǎng)，可以承擔起“編者”的職責做好文本選擇。為確保群文閱讀選文質(zhì)量，下面對選文策略展開探討。

一、結(jié)合學生特點進行選文

在采用群文閱讀時，教師需要結(jié)合小學生的特點進行選文，以確保選文的合理性。具體如下：其一，在選文時教師需要考慮學生的心理特點。比如，考慮到低年級學生對滿篇文字不感興趣的特點，教師在為低年級學生選擇群文閱讀文本時，要盡量選擇圖文并茂的文章來調(diào)動學生興趣;針對中年級學生，則可以選擇配圖較少、與學生經(jīng)歷或生活相關(guān)的文章來調(diào)動學生興趣;而針對高年級學生，則可以選擇沒有配圖、貼合學生心理、與學生成長相關(guān)的文章以調(diào)動學生興趣。……