模因論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的啟示

林燕

摘要：模因論（memetics）基于新達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)詮釋了文化進(jìn)化的規(guī)律，語言模因的復(fù)制與傳播豐富了人類的語言系統(tǒng)，同時(shí)也為語言教學(xué)提供新思路。本文將從語言模因理論成果之中尋找其與外語寫作教學(xué)的契合之處，提出模因論對(duì)高中英語寫作前、寫作后的教學(xué)啟示，充分發(fā)揮模因論對(duì)外語寫作教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：模因論 ?高中英語 ?寫作教學(xué)

一、引言

寫作是語言技能的重要組成部分之一，寫作教學(xué)在外語教學(xué)中占據(jù)著不可缺少的地位。英語寫作作為語言輸出渠道之一，能夠鞏固和檢測學(xué)生語言輸入的理解和運(yùn)用。對(duì)于高中英語寫作教學(xué)，學(xué)生的語言輸入環(huán)節(jié)顯得尤為重要，教師在學(xué)生進(jìn)行寫作之前要為其搭好腳手架，幫助其實(shí)現(xiàn)“有話可說、有章可循”;同時(shí)，寫作后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也不可忽視。

二、模因與語言模因

（一）模因的概念

模因（Meme）一詞源于基因（Gene），譯為“被模仿的東西”，由Richard Dawkins（1976）首次提出，是儲(chǔ)存在人腦中的信息單位。該信息單位通過復(fù)制的方式而生存，當(dāng)該信息單位還未傳播于他處之前，它還不算是模因，只有當(dāng)其復(fù)制并得以傳播，這時(shí)才具有模因性。

（二）語言模因的類型

語言模因即是語言中的模因，它帶著模因宿主的意圖，借助語言結(jié)構(gòu)，以重復(fù)或類推的方式傳播信息的表征[2]。在傳播信息的過程中，由于宿主的主體性和語境的變化，使得模因并不完全是原樣再現(xiàn)，可能產(chǎn)生變異。因此，語言模因的傳播分為基因型和表現(xiàn)型兩種方式[3]?！?br>