淺談如何提高小學數學課堂練習的有效性

付進芝

摘要：在小學數學教學過程當中，通過不同的教學方法，提高課堂練習的有效性，這是每個教師應該重點關注的地方。老師通過對小學數學課堂練習的有效性的提高，能夠幫助學生快速的掌握相關數學知識。本文簡要對如何提高小學數學課堂練習有效性進行探討分析。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;練習有效性

在小學數學的學習過程中，數學課堂練習是非常重要的組成部分，通過對于課堂知識的講解，以及學生對于知識的練習，能夠加強學生對于相關知識的使用熟練度，幫助學生對知識進行二次鞏固，而且教師也可以通過課堂練習檢驗學生對新知識的掌握情況，以便對當前學生不理解或者缺漏的地方進行再一次的教導與學習。

一、小學教學當中存在問題

（一）教師教學方法過于單一

現在很多小學數學課堂老師教學方法和模式比較單一，主要是因為在傳統的數學學習過程中，教師讓學生進行課堂練習的方法只是簡單的對課本上所提出的問題進行二次復述，整體教學模式比較枯燥。隨著信息時代的到來，小學生思維活躍程度提升，教學沒有引起學生相應的興趣，在進行相關的數學課堂練習的過程中，學生學習到的僅僅是課本上面的枯燥內容，這樣的教學方式起到的作用微乎其微。學生在這樣的教學方法之下，也很容易產生厭學的情緒。

（二）教師不注重教學氛圍的塑造

課堂學習氛圍是教學當中非常重要的一部分，因為很多老師忽略了這部分的教學工作，從而課堂的教學效率提不上來。在當前的小學數學課堂練習教學過程中，教師只讓學生進行個人的練習以及解題，但是在解題過程中，不同的學生掌握的數學知識不同，造成有些成績差的學生在解題過程中不能解決問題。這種練習方式不但對學生的自主學習以及自我思考有所影響，同時也讓學生養成一種惰性思維，每一個問題都等待老師進行講解，后期面對相應的問題時，無法做到獨立解決問題。沒有相關良好的解題氛圍，可能會導致學生在解題過程中進一步弱化解題能力。

二、如何提高數學課堂練習的有效性

（一）設計課堂練習教學層次性

在小學數學課堂練習過程中，要注重設計課堂教學的教學方法，要根據學生的實際情況進行相關問題的設計，不能一味地將課本上所講的問題簡單的進行二次復述，這是很多老師都存在教學模式單一的問題，這樣不利于激發學生的學習積極性。并且，對于基礎能力比較差的學生，可以通過課堂練習的層次性，由易到難，循序漸進，讓不同學習層次的學生可以融入到課堂練習的學習中，掌握高效的課堂練習方法，從而提高學生的數學學習能力。

比如在人教版數學《乘法分配律》的學習過程中，教師要根據學生不同的情況設計不同的問題，讓課堂練習更具備層次性，培養學生的發散性思維。比如在課堂練習設計的時候，（a+b） ×c=a×c+b×c這樣的題目就是最基礎的分配律題目，這一類的題目可以給比較基礎的同學完成。老師可以準備多樣多難度的題目，比如分配律的倒推，例如82×10+18×10這樣的題目，讓更多優秀的學生能夠在課堂當中找到定位，掌握了基本的解題方法之后，進而增加比較難一點的題目，層層漸進，這樣能夠增加學生的基礎技能的拓展的機會，讓學生在原有的基礎知識上進行相關知識的拓展，增加學生的思維創造能力。

（二）提升課堂教學的趣味性

判斷學生是否能夠以一種良好的心態來進行課堂練習，首先要看這堂課的練習是否具備趣味性，小學階段的學生理解能力比較弱，采用比較有趣的教學方法吸引學生進行相關問題的練習，能讓學生在練習過程中進一步發揮自主性，提高整體數學學習積極性，有助于學生在學習過程中不斷地自我探究，自我探索，提升學生的綜合數學素養。

比如，在人教版數學《百分數》的學習過程中，教師可采用趣味化的課堂練習方式，也可以考慮采用多媒體的方式給學生講解更多的數學趣味知識，講解數學百分數的使用意義，為什么有百分數這樣的數學概念存在，可以在哪些方面使用，使用的時候能夠給使用者帶來什么好處等等，進步一給學生引入百分數的計算，讓學生從趣味好學的角度去看待數學問題，這樣有助于幫助學生能夠以一種更加趣味性的方式來進行相關課堂練習。

（三）課堂練習結合生活實踐

小學數學課堂教學的時候，老師應該重點關注生活實踐的部分，讓整體的教學工作不與生活脫節。本來小學數學就是一門和生活連接比較緊密的學科，從生活當中學習數學知識，這樣能夠讓學生更快速掌握學習方法和技巧。

比如在小學數學《平行四邊形的面積》這一節課的講解當中，老師可以讓學生聯想生活當的平行四邊形有哪些，如何才能夠計算出來平行四邊形的面積等等問題。學生主動思考生活當中常見的平行四邊形，這樣就能夠把教學融入生活，把生活連接起來，讓學生日常也可以思考更多的數學問題。如何把生活當中的平行四邊形進行拆分，這其實鍛煉了學生的數學自主思考能力和數學的邏輯思維能力，能夠把平行四邊形拆分成2個三角形和1個正方形進行面積的計算，這是課堂練習需要注意的教學方向。

總而言之，在小學數學的教學當中，教師應該重點關注教學的方法，關注教學的模式，現在數學教學當中，存在教學模式單一，課堂氛圍缺少，課堂與生活結合太少等等方面的問題，老師在教學的時候應該從這些角度思考問題。數學課堂教學注重課堂的層次設計，注重課堂的氛圍、趣味性營造，根據現在新課程改革的內容進行課堂練習的教學設計工作，滿足學生的綜合教育發展，進一步讓學生感受數學學習的樂趣，提高數學課堂練習的有效性。

參考文獻：

[1]魏俊杰. 淺談怎樣提高小學數學課堂練習的有效性[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（9）：45-46.

[2]康召六. 淺談在新課改下如何提高小學數學課堂練習的有效性[J]. 赤子（上中旬）， 2015， 000（02Z）：P.163.