淺談小學《道德與法治》教學中的安全教育

方文軍

摘要：隨著社會的多元化發(fā)展，小學生的安全事件頻繁發(fā)生，也引起社會廣泛關(guān)注。小學教育不僅要培養(yǎng)學生理論知識和技術(shù)能力，更要對其加強安全教育。保障學生的身心健康，提高小學生的安全意識，使學生具備自我保護能力，盡量在學習和生活當中避免受到威脅和傷害，因此學校要采取多元化有效措施，為小學生打造和諧安全的學習環(huán)境。本文針對小學《道德與法制》教學中的安全教育策略進行探討。

關(guān)鍵詞：安全教育;身心健康;意識;策略

引言：隨著社會的發(fā)展和教育的革新，人們在注重學生學習情況的同時更加關(guān)注其健康安全問題，這對小學的安全教育提出更高的要求。校方和教師以及學生家長要共同配合，全方位落實安全教育，通過《道德與法制》教學，加強學生的安全防范意識，學習面對危險處境的應(yīng)對方法，提高自我保護的能力。為學生打造健康、和諧的學習和生活環(huán)境。

一、小學安全教育存在的問題

（一）普遍缺乏對安全教育的重視

在實際的小學安全教育開展過程中，部分小學教師對安全教育有所忽視，認為學校只有傳道授業(yè)的職責，學生的安全問題應(yīng)該交由家長來負責。小學生的年齡普遍較小，缺乏豐富的安全知識和經(jīng)驗，面對危險處境不能自主進行正確判斷以及做出合理的應(yīng)對，自我防范意識較差，小學生的在校期間的安全問題應(yīng)由校方和教師去幫助解決，因此，學校以及任職教師都要加強對學生安全教育的意識，構(gòu)建完善的安全知識體系，幫助學生掌握更多的安全應(yīng)對措施[1]。此外，許多小學的安全教育方式過于陳舊落后，教師的安全教育手段不夠新穎，學生對安全教育課程缺乏興趣，嚴重影響安全教育的成效。

（二）學生缺乏充足的課外活動時間

由于當前社會的多元化發(fā)展，學生的安全隱患也逐漸增多，許多小學生缺乏良好的自控能力，好勝心較強，對于問題的見解和看法不夠清晰和準確，在課間活動時會出現(xiàn)矛盾和紛爭，而許多學校為了避免這些問題，減少了課外活動時間，要求學生在班級內(nèi)自修，這種方式嚴重影響了學生的學習積極性，也不利于學生的身心健康成長。

二、小學《道德與法制》教學中的安全教育具體實施策略

（一）師生增強交流互動，全面掌握學生的實際需求

小學時期的學生普遍缺乏成熟的心智，通常被家長進行周期的照顧和保護，而學生自身卻不具備良好的自我保護意識和能力。因此，小學要加強開展安全教育課程，積極制定安全教學方案，并在《道德與法制》教學過程中，教師要與學生加強交流互動，深入了解小學生的思想需求和實際需求，多關(guān)心和幫助學生，拉近師生之間的距離，根據(jù)學生的不同需求展開針對性教育指導[2]。其次，教師要將安全教育知識準確傳授，使學生深刻了解《道德與法制》的實際意義，在課堂上多向?qū)W生提出實質(zhì)問題，提高學生的法律法規(guī)學習興趣。

（二）合理利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強安全教育成效

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性為行業(yè)發(fā)展帶來諸多便利。因此，小學在開展《道德與法治》課程時，教師要深入了解學生的行為習慣和學習情況，合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提高安全教育成效。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)，將學校和家庭緊密相連，完善學生安全監(jiān)督管理機制，使小學生的安全問題得到全方位保護。此外，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)進行安全教育案例的搜集，并通過多媒體向?qū)W生展示，使學生更加直觀的了解日常生活中存在的安全隱患以及學習安全防范措施等，顯著的提高了安全教育成效。例如，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》這一課程時，教師可讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查找毒品的樣貌、類型、危害等，然后在課堂上，教師利用多媒體播放毒品的相關(guān)視頻，使學生了解吸毒對人類身體和精神會帶來巨大傷害，并教導學生要遠離毒品，更加不能做出吸毒、販毒等違法事項。通過將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入安全教育課堂，提高了教學的便利性和實效性，有效的促進了小學安全教育的發(fā)展。

（三）開展實際的安全教育演練活動

學校應(yīng)加大力度開展安全教育演練活動，使學生通過真實情境來提高自身安全意識，在面對突發(fā)事件和危險情況時，掌握更多的危險緊急應(yīng)對措施。例如，教師可以“地震”作為主題開展一次演練活動，首先，教師要向?qū)W生講解當發(fā)生地震時需要掌握的自救措施和注意事項，然后組織學生進行地震逃生演練，使學生身臨其境的體驗自救過程，鍛煉其面對危險時的反應(yīng)敏捷度，有效的提高學生的問題處理能力[3]。最后，教師對此次演練活動進行總結(jié)，糾正學生在演練過程中的錯誤行為和問題。大大提高了安全教育的成效。

結(jié)論：綜上所述，在小學《道德與法制》的安全教育實施過程中，主要以提高學生安全防范意識和危險應(yīng)對舉措以及自我保護能力等為教學目的，學校要采取有效教學措施，使師生增強交流互動，全面掌握學生的實際需求;合理利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強安全教育成效;開展實際的安全教育演練活動，有效的提高小學安全教育的實效性，為學生打造安全健康的學習和生活空間。

參考文獻：

[1]蘇琴.小學道德與法制教學中的安全教育分析[J].家長，2020（18）：172+174.

[2]束曉崯.小學《道德與法制》教學中的安全教育[J].小學生（下旬刊），2020（04）：89.

[3]劉慧禮.芻議小學《道德與法制》教學中的安全教育[J].校園英語，2019（46）：112.