基于范疇化的英語詞匯教學研究

龍云勝

摘要：范疇化在如今的認知語言學體系中已經凸顯出它的重要地位，很多英語教學領域也有了范疇化理論的身影，比如：詞匯教學，閱讀教學，寫作教學。那具體如何實施，在具體的教學實踐中，范疇化理論會從哪些方面對我們產生影響和作用呢？本文主要針對分類教學中的原型范疇理論與英語詞匯教學的關系以及如何將分類理論運用到英語詞匯教學進行說明和闡述。國內外許多著名的認知語言學家對范疇化理論都有自己獨到的見解，對范疇化的運用方面的建樹也是頗高，希望通過本文的梳理，能夠對當今英語教學產生一定的積極作用。

關鍵詞：范疇化 詞匯教學 典型性理論 原型范疇理論

一、范疇化理論

分類不僅對人類很重要，對語言學家也很重要。有代表性的范疇理論有經典范疇理論（靜態描述語言范疇化）和原型范疇理論（動態解釋）。古典范疇理論課程的起源可以追溯到古希臘哲學家亞里士多德的范疇Haul理論。它的主要理論原則是：通過一套充分必要的條件將范疇劃分排除在范疇之外。

原型范疇理論產生于20世紀80年代，主要是由古希臘哲學家亞里士多德的客觀范疇觀發展而來。它的觀點建立在唯心主義的基礎上，其主要理論原則是：第一，范疇是由一系列的充要條件或者特征來定義的;第二，是特征是二分的;第三，類別之間的界限清晰;第四，該類別中所有成員的地位是平等的。

二、傳統英語詞匯教學