關于“和諧”課堂教學的探究

王敏

【摘要】將“和諧”引入課堂教學，使教師精湛的教學藝術和健全的人格魅力在課堂教學中處于一種和諧的關系和狀態，給課堂教學注入新的活力，達到理想的課堂效果。從文中四個方面闡述了“和諧”課堂的重要性以及在教學中創造“和諧”課堂的作用。

【關鍵詞】和諧 ?課堂 ?探究

和諧是一個古老的話題。當今我們提出的“和諧社會”是強調以人為本的社會，主要指人與人之間的關系與和諧，而課堂教學的和諧則是學校課堂教學中諸多因素與課堂教學有機因素之間的和諧，教學精湛的教學藝術和健全的人格魅力必須在課堂教學中處于一種和諧關系和狀態才能給課堂教學注入新的活力——師生全面和諧、可持續的發展。我認為要想達到理想的教學效果，必須遵從以下和諧關系：

一、“教”與“學”的和諧

學生學習過程，就其實質來說，是把外部知識結構轉化為個體內在認識結構的過程，這種轉化可以看成是信息加工過程，也可以看成是學生對知識的建構過程。首先體現在教師的教學方案設計，其次，在學生的探索過程中，教師不僅確保學生有足夠的時間和空間，而且要十分重視教學環境的選擇、調控、升華和激勵。教師對學生的啟發、引導，最終是為學生的知識、能力、素質的構建服務的。課堂教學中教與學雙方都必須達到完美的狀態，才能取得良好的教學效果，傾向任何一方都不能達到此效果。因此，必須要突出課堂上教與學過程……