少數民族地區小學階段漢語文教學初探

阿布達卡

摘要：近幾年來，少數民族地區小學階段漢語文教學在新課程改革浪潮中得到了一定的發展，但仍然存在著觀念落后、資源匱乏等問題與不足，使民族地區小學階段漢語文教學質量難以得到根本提高。在民族地區開展小學語文教學的主要任務是培養少數民族地區學生的漢語言技能，并使其具有交際能力。但是就教學現狀而言，形勢依然不容樂觀。對此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從塑造語言環境，提升資源利用率、組織開展各項活動、巧用問題激活思維、融入民族生活元素、打造語用環境下的教學模式五個維度出發，分析少數民族地區小學語文教學的有效策略和基本方法。

關鍵詞：少數民族地區;小學語文;漢語文教學

小學語文是貫穿整個學習生涯的一門基礎學科，也是學生學習和掌握其他學科的前提，因此，做好小學階段漢語文教學是關鍵。少數民族地區由于習慣使用本民族的語言文化，導致小學生漢語基礎普遍較差，使少數民族地區小學語文教學難度加大。為此，少數民族地區小學語文教師應從實際情況出發，在科學的理念、理念指導下，積極探索有針對性、創新性的教學策略，以提高少數民族地區小學階段漢語文教學質量。

一、少數民族地區語文教學的必要性

在經濟、文化發展上，民族地區與漢族仍有較大差距，但發展的根本是人才的培養，應該優先發展教育。近年來，許多少數民族地區都逐漸意識到小學階段漢語文教學的重要性，認識到素質教育對學生全面發展的作用。……