黎琳俐 吳艷秋 周春艷 張穎





摘要:數學教材在數學課程教學中的地位不容忽視,《義務教育數學課程標準》還將數學文化與教材編寫聯系起來. 本文主要結合華師版初中數學教材中“勾股定理”章節內容,學習王建磐、汪曉勤和洪燕君對教科書中數學文化的分類,分別從“數學史、數學與生活、數學與藝術”[ ]三個方面探究教材中蘊含的數學文化,以期在教學中有效滲透數學文化,從而提高數學課堂的質量與效率.
關鍵詞:數學文化;勾股定理;初中教材
項目資助:
重慶市高等教育教學改革研究項目 (項目編號193192)
重慶三峽學院教育教學改革研究項目資助(項目編號:GJ201908)
一 引言
隨著數學教育的蓬勃發展,數學文化也愈發受到人們重視. ?在新課改的背景下,數學教材在數學課程教學的地位不容忽視,數學文化作為教材的組成部分,應滲透在整套教材中.[ ] 如何將數學文化用更加有效的方式融入到課堂教學中,是每個新時代教師值得探究的問題.
二 什么是數學文化
對于什么是數學文化這個話題,顧沛先生曾給的定義較受大眾認可——“‘數學文化’一詞的內涵,簡單說,是指數學的思想、精神、方法、觀點、語言,以及它們的形成和發展;廣泛些說,除上述內涵以外,還包含數學家、數學史、數學美、數學教育、數學發展中的人文成分、數學與社會的聯系、數學與各種文化的關系,等等. ”[ ] 除此之外,吳宏先生也曾指出:“數學作為文化現象,取決于三個特性,即具有文化……