小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用分析

陳蘭瑛

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來講，過于枯燥且困難，不愿主動(dòng)開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，教師要結(jié)合起年齡、心理等多方面特征，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，融入趣味教學(xué)法，以學(xué)生喜愛的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);趣味教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0127-02

Analysis on the Application of Interesting Teaching Method in Mathematics Teaching in the Lower Grade of Primary School

CHEN Lanying? （Banqiao Town Central Primary School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】 Mathematics is an important subject for students in elementary school，and it is also the basis for students to learn other knowledge in the future.It has a profound impact on students' knowledge learning and personal development.However，the elementary school mathematics knowledge is too boring and difficult for the lower grade pupils，and they are unwilling to take the initiative to carry out knowledge learning，which affects the students' learning effectiveness.In view of the actual situation of low-grade pupils，teachers should combine the characteristics of age，psychology and other aspects，design teaching plans rationally in connection with teaching content，incorporate interesting teaching methods，and realize efficient classroom construction with students' favorite teaching methods，and also cultivate students' mathematics Accomplishment lays a solid foundation for the future development of students.

【Keywords】Primary school mathematics;Lower grades;Fun teaching

在以前開展對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是運(yùn)用較為單一的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。而且，也未能真正的達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。在新的教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，要以合適教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。趣味教學(xué)法滿足新時(shí)期對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，可以通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)最大程度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，有利于教學(xué)成效的提升。

1.合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

低年級(jí)小學(xué)生的年齡較小，正處于認(rèn)知事物的初始時(shí)期，對(duì)于身邊的事物懷有一顆好奇之心。而且，由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，只要具有趣味的事物就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)。但是，若是不注重對(duì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性的有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生很難一直維持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，教學(xué)成效自然不佳。教師需要認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生思維存在的差異性，不能以自己的思維為標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生的情況，不然將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，無法保證數(shù)學(xué)課堂的有序進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)導(dǎo)入。只有這樣，才可吸引低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻感受數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力。

例如，在探究《7的乘法口訣》時(shí)，教師為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可推動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師為學(xué)生呈現(xiàn)七巧板的圖案，并詳細(xì)的介紹七巧板，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是古代人發(fā)明的一種智力玩具。同時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)七巧板拼成的各種美麗圖案。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以有趣的七巧板可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的關(guān)注有效吸引。而且，也在無形之中將學(xué)生與知識(shí)之間的陌生感消除，促使學(xué)生更積極的探究有關(guān)于7的乘法口訣。教師組織學(xué)生自主探究，并填寫表格，促使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來講，活躍且輕松的課堂環(huán)境有著極佳的教學(xué)成效。感官?zèng)_擊可以促使學(xué)生更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行趣味教學(xué)空間的構(gòu)建，學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化理解。而且，運(yùn)用此方式進(jìn)行教學(xué)也可以激起學(xué)生知識(shí)探究的熱情，樂于開展對(duì)抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容的探析，真正的形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生愿意投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，也能充分消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感與陌生感，樂于在數(shù)學(xué)課堂中開展對(duì)知識(shí)的深層次探究。

比如，在《分類與整理》這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。在教學(xué)中，教師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的心理，利用教學(xué)課件與語言為學(xué)生創(chuàng)建故事情境。在大森林中生活著一群可愛的小動(dòng)物。現(xiàn)在，小動(dòng)物們開展評(píng)選最整潔的房間，房間最干凈的小動(dòng)物將會(huì)成為新一期大森林的形象代言人。同學(xué)們，今天我們就做一名評(píng)委，對(duì)小狗、小熊和小猴的家進(jìn)行評(píng)選吧。教師通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物的家，使學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中感受到小猴的家很亂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。合理的為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的空間，可以充分的激起學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)機(jī)，在有趣故事的引領(lǐng)下全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也幫助學(xué)生獲得審美能力、思維能力等。

3.呈現(xiàn)直觀演示環(huán)節(jié)

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師也可為學(xué)生構(gòu)建富有趣味的演示環(huán)節(jié)。當(dāng)前演示法已成為教學(xué)實(shí)踐的必要環(huán)節(jié)。在演示環(huán)節(jié)中，可分為實(shí)物演示、多媒體演示以及學(xué)生表演三類。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)況選擇適合的演示方法，進(jìn)而提升教育效果。實(shí)物演示這一方式是教師利用相關(guān)教學(xué)工具對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與講解，通過實(shí)際的物品使學(xué)生更為深入的理解較為抽象的知識(shí)。多媒體演示法充分的借助于信息技術(shù)，通過視頻、動(dòng)畫等直接將數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生直觀演示，充分吸引學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生表演相較于以上兩種演示方式更為生動(dòng)，要求學(xué)生扮演不同的角色實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。通過演示這一教學(xué)模式，可以使學(xué)生在營(yíng)造的輕松環(huán)境中理解知識(shí)，在深入探究中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，為加強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在直觀刺激中深化理解。在指導(dǎo)學(xué)生畫角的環(huán)節(jié)中，若是教師將此部分知識(shí)為學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)感到較為無趣，無法集中注意。而且，語言的描述也不能加深學(xué)生的記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。針對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教師提前制作課件，在課堂中為學(xué)生播放畫角的方法，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，也正確指導(dǎo)學(xué)生畫角。基于此，教師組織學(xué)生動(dòng)手操作畫角，學(xué)生的主動(dòng)性高，也在此過程中將剛剛感官體會(huì)到的知識(shí)內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

4.適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

人們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科總是有一種固有的觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是距離較遠(yuǎn)的。但是，這種思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。就本質(zhì)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系是緊密的。在實(shí)際開展的教學(xué)中，教師在知識(shí)的講解中要善于聯(lián)系真實(shí)世界，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)趣味性生活教學(xué)的開展。在數(shù)學(xué)課堂中融入生活元素，能夠使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親近感與熟悉感，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。同時(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，教師要適當(dāng)?shù)耐卣沟缴钪校寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而使學(xué)生今后更為積極的探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如，在《克和千克》的學(xué)習(xí)中，想要提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活，在親身體會(huì)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在認(rèn)識(shí)克的學(xué)習(xí)中，教師引領(lǐng)學(xué)生將口香糖、花茶等現(xiàn)實(shí)生活中的物品用手掂一掂，真實(shí)的感受以克做單位的物品到底有多重。同樣，在千克的學(xué)習(xí)中，通過一箱蘋果、一袋洗衣液等引領(lǐng)學(xué)生感知千克的重量。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生自己親身的體會(huì)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感受。而且，在構(gòu)建克與千克的質(zhì)量觀念中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自體會(huì)，感受每一個(gè)單位實(shí)際的重量，可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能感知生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

5.組織游戲教學(xué)模式

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更多的進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)識(shí)、比較等內(nèi)容的探析。而這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是會(huì)感到過于枯燥，不愿主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。基于小學(xué)生的真正需求，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒颦h(huán)節(jié)，構(gòu)建活躍的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以利用小學(xué)生具有的好勝心理，在班級(jí)中開展小競(jìng)賽、闖關(guān)挑戰(zhàn)等。也可以組織學(xué)生共同開展游戲，在一起參與中探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。以游戲組織課堂教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，在愉快的游戲中深化數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在開展《找規(guī)律》的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生最喜愛游戲，教師組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生飽含熱情的加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師以課件分步驟呈現(xiàn)不同的動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生一起做。在與學(xué)生共同完成3組后，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并且，詳細(xì)的說說這些動(dòng)作的排列規(guī)律。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肱c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.引領(lǐng)實(shí)踐操作活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡、心理等元素的制約，自控能力不足。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中總會(huì)遇到不可控元素，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要組織學(xué)生動(dòng)腦思考以及動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散自己的思維，自主開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展。

以《表內(nèi)除法（1）》為例，教師組織學(xué)生開展實(shí)際的操作，為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在相互交流與配合中達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。教師引導(dǎo)，二年一班的學(xué)生去郊游，準(zhǔn)備將18個(gè)橘子平均分成6份，每份可以分到幾個(gè)呢？同學(xué)們可利用小棒代替橘子，小組討論一下應(yīng)該怎樣分？在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在分配方案的討論中重點(diǎn)研究每份同樣多。并且，學(xué)生要?jiǎng)邮謱?shí)踐，親自感受分橘子的方法。同時(shí)，選出本小組的代表，上講臺(tái)為大家演示自己小組的劃分方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生開展實(shí)踐性操作，可以滿足學(xué)生自我探索的情感需要，也將學(xué)生的發(fā)散思維有效鍛煉，感受平均分的不同方式，深化對(duì)平均分概念的認(rèn)知。

趣味教學(xué)法是新時(shí)期倡導(dǎo)的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)知識(shí)，也可實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。在實(shí)際開展的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的情況全面分析，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理等元素進(jìn)行考量，組織學(xué)生開展形式多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更主動(dòng)的探析知識(shí)，也在快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效掌握以及思維、合作等能力的增長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合化發(fā)展。

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