基于網絡學習空間背景下小學美術教學的策略分析

郭忠強

摘? 要：本文從網絡學習空間背景下小學美術的教學方法進行分析，對教師如何應用網絡技術開展教學活動進行深入的探究，旨在推動我國小學美術教育事業的快速發展。

關鍵詞：網絡學習空間;小學美術;教學應用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0151-02

Analysis on the Strategy of Primary School Art Teaching Based on the Network Learning Space

GUO Zhongqiang? （Changzheng Primary School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】This article analyzes the teaching methods of primary school art under the background of the network learning space，and conducts in-depth research on how teachers use network technology to carry out teaching activities，aiming to promote the rapid development of primary school art education in my country.

【Keywords】 Online learning space;Primary school art;Teaching application

1.網絡學習空間與小學美術教學的適用性分析

網絡學習空間具有龐大的教育資源體系，其內容豐富且涵蓋面廣。自現代網絡技術發展至今，其中的信息資源已經無法估計，在教育領域中的應用更使其數字媒體信息越來越多樣，在網絡學習空間中，各種類型的教學信息都可以被找到。在我國現代教育完成新課程改革工作以后，小學美術教育更具體系化，與傳統教育模式中的美術教育有所不同，小學美術課程不再為人所忽視，而其中對學生審美能力與藝術素養的培育作用，深受現代教育學界的認可。所以教師利用網絡學習空間來增強小學美術課堂的教學內容，能夠有效的打破時間與空間的限制，使學生的學習更加自由，學生只要在連接網絡的同時，通過手機、電腦等終端電子設備就可以觀看相關教學資源，將學生課余的碎片化時間利用起來，以網絡學習空間的形式為學生構建良好的文藝環境。網絡學習空間為學生提供了眾多學習工具，這些學習工具可以提升小學美術課堂的教學效率，實現教學質量方面層次的跨越。

2.網絡學習空間背景下小學美術教學所面臨的問題

（1）小學美術教學設計中所出現的問題

在網絡學習空間背景下的小學美術教學的確給教師、學生都提供了很大的方便，但是其自身還是存在著一定的劣勢。在小學美術教學的設計方面，雖然教師可以充分利用網絡學習空間開展各類教學活動，但是若只是將教學資源傳到了網絡學習空間以供學生們瀏覽和學習，則難以充分發揮出網絡學習空間所具有的真正作用。而在小學美術實際教學過程中，許多教師依然固守傳統的活動組織形式，而未能夠從根本上改變傳統的教學理念和方式，這同樣也會導致學生積極性不高、網絡學習空間作用有限等問題。而利用網絡學習空間，也就意味著師生之間在課堂上的互動交流時間更短了。因此，小學美術教師應合理地安排網絡和教學的時間，同時也要進行科學的教學設計。

（2）小學美術教學實踐過程中所出現的問題

從當前應用網絡學習空間的現狀來看，僅僅只是流于形式的現象依舊存在。比如，在學習相關的小學美術知識時，許多教師只是單純地將教材中的內容“搬”到了網絡學習空間上，并沒有對其進行適當的整合和延伸，這與傳統教學實質上是一樣的，而且針對網絡學習空間教師也未能開展相應的教學活動，這同樣也無法充分發揮出其所具有的重要作用。在實際開展教學的過程中，教師在應用網絡學習空間時也會遇到網絡設備故障的問題。

3.網絡學習空間背景下小學美術教學的基本策略

（1）運用網絡教學方法，培養學生審美意識

在現階段的小學美術科目教學中，教師可以利用教室中配備的計算機及多媒體設備，開展日常的教學工作。美術是一種以具象的圖畫所構成的藝術學科，相較于音樂、舞蹈等藝術形式，美術具有更加直觀的藝術特征，所以小學美術教育工作者可以通過網絡信息技術來增強教學活動的直觀性，在多媒體教學模式的基礎上，融入大量的美術資源，使學生從實踐的過程中提取到有效的信息。在小學美術課堂中，教師可以融入其他方面的藝術元素，以豐富美術學科的內涵，如短劇、詩歌及音樂劇等，以多種形式增強學生對繪畫藝術想法的培育，可以幫助學生形成良好的審美意識，對藝術作品具備初步鑒賞能力。教師在課堂教學中可以利用幻燈片、背景圖片等方式，分享一些美術作品，讓學生在課堂的討論中展現自己的想象力，使學生仿佛身臨其境般獲得鑒賞體驗，則學生自身對藝術作品的表現理解更加深入，而教師也可以通過這種教育方式和學生形成互動，從而推動教學工作的有序開展。網絡教學為教師提供了大量的教學方法，如PPT課件教學、微課教學及慕課教學等方式，網絡學習空間為教師和學生的知識探究提供了更多的可能。

（2）運用網絡信息資源，豐富美術課堂內容

教材中所包含的信息量并不能滿足課堂的教學需求，一般來說，小學美術的教材所融入的內容是非常基礎的部分，而教師在培養學生藝術鑒賞能力的過程中，這些教材信息量難以對學生形成足夠的吸引力，所以教師要重視網絡學習空間中的信息資源，以豐富的教學內容提升學生對美術課程的學習興趣，通過運用信息技術教學手段來拓展課堂內容，擴大學生的知識面，則能夠有效的推動小學美術工作的進步。如教師在《現代雕塑》這節課程的教學中，教師在課堂中先對教材中的知識加以講解，對教材中列舉的圖示進行分析之后，在課堂上分享網絡上的一些現代雕塑作品的代表，給學生以直觀的感知，讓學生對大量的作品進行必要的學習觀察，能夠有效提升課堂的教學質量，避免在傳統教學中學生依靠課本插圖鑒賞藝術作品。況且在信息技術的支持下，網絡中一些關于美術的信息資源是動態的，如文物鑒賞中，故宮博物院將一些展出的作品以AI技術呈現出動畫般的場景，活靈活現的展現了作品背后的文化內涵。由此可見，在網絡學習空間背景下，教師可以充分利用網絡信息資源的動態化優勢，打破傳統教學中的靜態觀察模式，突破教學方法上的限制，讓學生對藝術作品形成更加具象的感知，則學生對教材知識的理解也更加深刻。

（3）運用網絡課程資源，培養學生創新思維

學生通過信息網絡所獲取的資源是多種形式的，并且是來自多種渠道的，這也是網絡課程資源的便利之處，與以往的小學美術教學有所不同，現代的人們更加重視美術教育的發展，而以往的美術教育并不看重對學生個人素質的培養，所以在前后兩種教育觀念的作用下，現代小學美術教育具有較強的啟蒙作用，能夠在教師的指導下逐漸了解自己創作時的思想禁錮，實現對學生的藝術創新，培養學生在學習中逐漸創新自己的思維方式。小學美術教師在應用網絡信息技術開展教學工作時，需要對學生的創新能力和思維能力進行培養，選擇好的課題可教育主題，最大限度的滿足學生對藝術學習的創作需求，并且在課題的引導下，教師要協助學生創作作品，讓學生的美術基礎知識逐漸牢固。教師可以通過便捷的公共交流平臺和學生探討相關知識，如在小學生美術學習平臺中，設置了關于學生的優秀作品部門，幫助學生進行美術學習，學生可以在這一板塊中看到同齡人的優秀作品，而且教師不光可以帶領學生認識名家名作，還可以對普通學生的作品進行賞析，分析其中哪些要素值得學生學習和借鑒，從他人的作品中獲得靈感，激發自己的創作思路，能夠提升學生的創新能力，培養學生優秀的創新思維。

（4）應用微課教學形式，拼湊課余碎片時間

在網絡學習空間的教學背景下，教師對于信息技術的應用始終的基于課堂教學范圍內的，小學美術作為一門輔助性的學科，不參與能力考核體系之中，所以學生通常不會用更多的時間投入于美術學習之中。但藝術素養是日積月累形成的結果，將學生課余的碎片時間拼湊起來，教師利用微課的教學形式能夠隨時隨地的將教學資源分享至教學平臺，而學生也可以利用手機等移動終端設備查看資源。欣賞美術作品是放松身心的行為，在學習其他科目之后，學生只需打開手機，查看公眾號平臺，就可以隨時享受美術教育。而且微課的適用性較強，在課堂中亦可應用。教師錄制微課視頻或是制作微課課件的過程較為方便，也可按照不同階段課程內容進行調整，在其中可以引入網絡中的教學資源，學生能夠觀賞到的藝術作品非常豐富。而且學生在課余時間觀看微課視頻時，也能夠根據自己的喜好來挑選視頻，如有的學生喜歡雕塑，那么就可以主要觀看雕塑主題的素材，有些學生喜歡印象派畫作，那么就可以觀看有關印象派的發展歷程或是代表畫作賞析類的微課視頻。教師要充分利用網絡學習空間的優勢，給學生以學習方面的便利，讓學生更加自由的參與到美術學習中，才能對美術課程產生濃厚的興趣。

4.網絡學習空間背景下小學美術教學工作的思考

在現代網絡技術的支持下，小學美術教師已經認識到網絡學習空間背景的作用，越來越多的教學活動與信息技術之間得到了有機融合，尤其是基礎性較強的小學教學階段，美術教學并不涉及過多的專業知識，所以教師可以利用現代網絡技術，在基礎美術教學中為學生呈現更多新穎有趣的學習方式，促進學生能夠在自主學習中深化素養。網絡技術將小學美術課堂的信息資源加以整合，教師可以基于原有的教學活動中融入其他種類的美術作品鑒賞，向學生展示一些關于美術作品背后的故事，以提升學生的美術人文知識儲備，再通過便捷的網絡查找方式，實現信息資源的教學模式，這種具有預見性的課程設置迎合了現代美術教育事業的發展，為學生提供了更加多元化的學習模式，促使美術教育對學生藝術素養形成重要的啟蒙作用，并將現代優質的素質教育逐漸完成教育改革工作。與以往的教學模式相比，網絡學習空間背景下學生的審美、品味及藝術理解都有著明顯的變化，能夠在最大程度上使美術課堂的內容更加充足，而學生在這一過程中形成了相對成熟的審美觀念，是多種學習形式為學生帶來的改變，無法從傳統教學模式中獲取到。用多媒體技術來強化學生的審美意識，需要在網絡信息的教學過程中為人們呈現出教育的不同形式，在各種先進技術的支持下，教師能夠做出大膽的改革與嘗試，才是對現代小學美術教育工作的推動。

綜上所述，在網絡學習空間背景下的小學美術教學工作思考中，教育改革與新時代的結合發展，對于新世紀的人才培養工作非常重要。當代小學美術教師要準確捕捉網絡學習空間的教育優勢，致力于培養學生的創新意識與藝術素養，用網絡空間豐富的資源開拓學生的藝術認知視野，構建新時代高效率、高素質的小學美術課堂。

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