有效仿寫 學以致用

朱珧銥

[摘 要]模仿是學習的最初形式。對于低中年級的學生而言，仿寫是作文起步的最有效途徑。語文教材是學生學習仿寫的例子，教師要用好這個例子，指導學生進行詞句的仿寫、段落的仿寫、篇章的仿寫，從而有效地促進學生寫作能力的提升。

[關鍵詞]作文教學;仿寫;學以致用

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0012-01

模仿是學習的最初形式。在三年級作文起步階段，巧妙地利用教材中課文指導學生有效仿寫，能夠降低學生的寫作難度，對于提高的學生的寫作水平非常重要。但仿寫訓練不是簡單盲目地模仿，而是根據學生的年齡認知特點，有針對性地選擇模仿材料，循序漸進地指導學生仿寫。

《富饒的西沙群島》是統編教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，也是一篇經歷多次教材改版依舊沿用的老課文，可謂經典之作。全文在結構安排上是典型的“總—分—總”行文，每一個段落都圍繞著一句話來寫具體，條理非常清晰，是指導學生寫作的很好的憑借。圍繞這篇課文，教師可以設計以下幾個仿寫訓練點。

一、詞句的仿寫

對于作文剛起步的學生來說，他們閱讀量小，語言積累還不多，因此課文中的一些有特點的詞，都是值得他們積累和仿寫的范例。《富饒的西沙群島》中，描寫顏色的詞“深藍、淡青、淺綠”在構詞上都非常有特色;“一塊塊、一條條”這類“數詞+疊詞”的詞語形式可以表示數量多;“懶洋洋、圓溜溜、飄飄搖搖、祖祖輩輩”這些特殊結構的詞也可以指導學生進行仿寫。通過仿寫，能夠幫助學生發現這些詞語構成的奧秘，感受語言文字的魅力，同時還能幫助學生準確地理解詞語，體會作者用詞的準確。

在引導學生準確用詞的基礎上，教師還可以挖掘出課文中有特色的句子讓學生仿寫。如：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的……有的……有的……各種各樣的魚多得數不清。”這個句式是一個很典型的“先概括后具體”的句式，全面有序地介紹了西沙群島周圍海域里魚很多的特點，“有的……有的……有的……”這個關聯詞寫出了魚的樣子，給予了讀者很大的想象空間，讓讀者有一種身臨其境之感。對此，教學時我設計了仿寫練習：

請你也用上這樣的句式寫寫花圃里盛開的不同種類的菊花。

花圃里的菊花都開了，有的____________;有的____________;有的____________;有的____________。

二、段落的仿寫

在中年級階段，學生剛開始寫作文，對段落中句子和句子之間的聯系很難把握，因此加強段的仿寫也很有必要。《富饒的西沙群島》中的第六自然段，描寫了西沙群島是鳥的天下，從鳥多、鳥蛋多、鳥糞多三方面來寫。這樣圍繞一句話來寫具體的“總—分”段式是寫景狀物文中常用的手法。教師在指導學生體會這一段的特點后，可以相對應地設計仿寫練習：

國慶的夜晚，天安門廣場成了歡樂的海洋。______________________________。

我的筆袋是我的學習小伙伴。__________________。

通過這樣的仿寫訓練，可以幫助學生了解段的構成，使學生逐步形成段的概念，對學生今后寫作水平的提高有很大幫助。

三、篇的仿寫

篇的仿寫并不是整篇文章照抄，而是指導學生去借鑒已學文章的結構形式以及開頭、結尾的方法。因此，篇的仿寫主本是從結構和語法的角度展開，讓學生在仿寫中掌握文章的章法和邏輯關系。例如，《富饒的西沙群島》全文是“總—分—總”結構。全文圍繞“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”這句話來寫，開頭先介紹了西沙群島的地理位置以及總的特點，接著從“海水、海底、小島”等方面來具體表現“風景優美、物產豐富”，結尾再次提到西沙群島的富饒與未來的展望。這樣的結構是寫景狀物文中常用的結構形式。在學完整篇課文后，可以設計一個小練筆：

請你模仿《富饒的西沙群島》的文章結構，也來夸夸你的家鄉。

通過這樣的仿寫練筆，就能把“總—分—總”的行文結構方法深深地印在學生的腦海中。

總之，仿寫把閱讀和寫作連接起來，極大地降低了學生學習作文的難度，激發了學生的寫作興趣，引領學生由易到難、由淺入深地進行練習，最終使學生的作文水平獲得了提高。

（責編 劉宇帆）