談初中地理教學中的疑難問題及其解決策略

李承承

【內容摘要】初中地理作為學生地理學習的起點，是需要地理教師采取多樣的教學方式，逐漸地培養學生對于地理學習的熱情，這樣才能讓學生在以后學習地理的時候有一個堅實的基礎。同時隨著新課程改革的不斷進行，教師在進行地理教學時出現了一些問題，但是教師需要讓學生明白，雖然教材會發生改動，但是學生自身的學習目的和初衷是不應該去改變的，當然在教學過程中教師應順應時代的潮流尋找一些新穎的教學方式。本文就分析初中地理教學中疑難問題以及解決問題的有效措施展開論述。

【關鍵詞】初中地理 疑難問題 解決措施 教學方式

地理作為初中教育的主要科目，其涉及的內容比較全面，同時也是一門蘊含豐富知識的課堂，所以地理對于學生的計算能力、記憶力、分析能力提出了一定的要求。大多數學生認為地理課程難以理解和學習，原因在于地理學科主要是考察學生的綜合能力，同時也是對學生文理學科內容都進行考察的一門課程，所以教師就要積極地進行地理教學過程中問題的解決，努力的創新教育教學方式，這樣才能讓學生真正地理解地理的學習，讓學生能夠在地理教學過程中找到適合自己的學習方式，這樣一來不僅能夠提高地理成績，同時也能夠擁有一定的地理素養。

一、分析初中地理教學中疑難問題

1.地理教學以灌輸學習為主

就目前地理教學的情況來說，現在最主要的疑難問題就是教師的教學思想之后，一些教師將地理作為純文科的教學，認為學生只要死記硬背，相應的知識就能夠提高自身的地理成績，實踐證明這樣的教學方法并不能讓學生提高自己的地理成績，相反還會磨滅學生對地理學科的興趣。例如教師在進行自然地理中氣候特征、地貌特征等教學的，一般都會采用機械化的教學方式，這樣就會讓學生對于地理教學缺乏興趣，機械化的教學方式只是讓學生記住了相應的知識點，學生并不能夠在日常生活中運用相應的知識點，學生并沒有找到地理知識之間的聯系，在腦海中對于地理知識的記憶只是零零散散的片段，這樣的教學方式只是單純地在進行知識的灌輸，還沒有考慮到學生以后的地理學習，同時也沒有樹立將地理融入到學生以后的生活之中的意思。

2.忽略了對學生自主意識的培養

在中國目前應試教育的體系下，教師往往會采取以自己講解為主的教學方式，這樣的教學方法并不能夠培養學生的自主意識，同時教師在教學過程中也忽略了教育教學是雙向互動過程的本質，教師在教學過程中要注意激發學生的主觀能動性，讓學生成為課堂教學的主導者，這樣才能實現高效的教學模式。在教學過程中，教師一定要突出學生的主體地位，同時要樹立通過地理知識的學習培養學生發散思維的意識，主動地培養學生自主學習的意識。在實際教學過程中教師過于注重自身的講解，在教學過程中，將知識點講懂講透，但是卻沒有給學生培養一種獨立思考的思維，要讓學生缺乏了獨立思考的能力。這樣學生在以后的學習過程中只會進行知識的搬移，缺乏自己在學習過程中的思考，這樣學生在面對一些創新的題型時就會不知所措，這就是學生缺乏自主意識的最好體現。

3.教學方法滯后，沒有結合學生的興趣實施授課

眾所周知，興趣是一個學生學習的最佳方式，同時也是調動學生學習積極性的有效途徑，因此，教師要想建立起一個活躍的課堂，就需要充分的結合學生的興趣，改變目前初中地理教學方法的單一和滯后，主動在思想和方式上進行信息化的教育，改變傳統填鴨式的教學方式，充分的運用現代化技術，通過游戲教學分組學習等有優勢的教學方法來進行相應的教學。例如在進行魯教版六年級上冊第一單元《地球和地圖》的教學時，教師一般會給學生展示一個地球儀，然后利用地球儀來進行地球運動等知識的教學，但是這樣的教學方式往往不能夠吸引學生的興趣，因為地球儀在學生的家中隨處可見，并不能提起學生對于本單元課程學習的興趣，這時教師就可以運用現代化的技術，利用多媒體、觸控式一體機等，在地理教學資源庫中尋找電子地球儀，這樣學生就可以在多媒體豐富形象的運行過程中了解地球，同時，學生也能夠通過多媒體還感受地球平時的運動，充分的通過多媒體來感受地球的自轉和公轉。教師還可以結合交通地圖，來讓學生學習將所學的地理知識運用到實際生活之中。

二、探究解決初中地理教學中疑難問題的有效措施

1.引導學生找到疑難問題的切入點

在任何考試過程中，一些疑難問題是學生十分苦惱的，但是無論是簡單的題目還是難的題目，究其根本都是對于知識點的靈活運用，地理學習也是這樣，教師要在教學過程中做好引導者，幫助學生通過初中對于地理的學習，形成一個完整的地理知識點體系，這樣學生就能很好地找到疑難部分的切入點，從而就能很好地解答出相應的問題，學生在遇到一些疑難的問題時也會有相應的頭緒。做題是學生將所學的知識進行應用的過程，同時也是學生將知識體系中的知識進行提取運用的過程，所以教師一定要鼓勵學生進行定理知識體系的構建，讓學生能夠在練習過程中很好地找到地理問題的疑難點、入手點，這樣學生在解決相應問題的同時也能夠讓其擁有更好的解題思維。

例如在進行魯教版七年級上冊第二章《中國的自然環境》的教學時，本章中所涉及的地形地勢氣候等作為地理教學過程中的重難點，教師一定要帶點好學生進行本章知識體系的建立，這樣學生在面對本單元知識的練習題時就可以有所思考，同時也能夠有所感悟，能夠有效地找到疑難問題的切入點，這樣才能夠讓學生更好地進行地理的學習。當然本章的知識點存在較多且復雜的情況，所以教師在進行本單元的教學時，一定要注意分類和總結，這樣學生就能夠通過有效的方式來掌握相應的知識，當然這樣的教學方式沒有通過很好的應用就會忽略對于學生的主動性的培養，教師可以讓學生自主進行知識體系的建立，也不要做幫助學生進行難題切入點的尋找，通過自主的探究讓學生有效地掌握相應的方法，這樣不僅讓學生能夠自主的進行問題的解決，同時也能夠讓學生擁有一定的學習自主性。

2.加強學生答案專業術語表述的準確性

教師要指導提高初中學生地理成績，最有效的方法就是提高學生解決疑難問題的效率，讓學生能夠在最短的時間內實現對于問題的解決，當然，教師就要注意答題語言的準確性，在教學過程中注意對于專業術語的使用，這樣就能夠讓學生在潛移默化的影響下，很好的運用相應的知識，各個學科都有自己的解題術語，所以教師一定要認識到專業術語的重要性，讓學生能夠在專業術語的表達下，找到解決問題的有效措施。在日常練習過程中，也要培養學生運用專業術語的意識，不能讓學生隨意地進行語言的書寫，讓學生認識到只有專業術語書寫的正確性才能夠獲得較好的地理成績。教師在教學過程中還要注意不同學科專業術語的不同表述，注意不同學科之間的交叉部分，這樣一來學生才能夠擁有較好的學習能力，從而也能夠取得較好的地理成績。

例如在進行魯教版七年級上冊第四章《中國的經濟發展》的教學時，本章的教學內容與學生的實際生活聯系緊密，主要是讓學生通過本章的學習了解中國的交通運輸，農業，工業等，而對于交通運輸，農業工業情況的描述來說。就需要教師采用專業性的語言，教師一定要注意專業術語的運用。同時本章是與學生的日常生活相聯系的，人們也越來越關注中國經濟的發展，如果學生能夠對中國經濟的發展有所了解，這樣學生也能夠在以后討論到中國經濟發展時有話可說，而地理專業術語的應用也會讓學生對于中國經濟發展的描述更加的合理、專業，像中國經濟發展這樣的熱門話題，對于學生的考察來說是十分常見的，所以教師一定要注重對于高頻考點的掌握，這樣學生也能夠通過相應的學習掌握到經濟的發展趨勢。對于本章中學生還需要了解高速鐵路，這樣學生就能夠通過相應的問題來進行現在熱點話題的了解，學生也能夠通過了解高速鐵路來感受中國經濟的變化，從而明白一項事物的發展過程就可以完美的展示相應的過程，這樣學生就能夠了解中國經濟的發展。

3.有計劃地進行系統復習，幫助學生鞏固基礎

初中生要想學好一門學科，就必須要重視對于這門學科的基礎知識，只有學生掌握本學科的基礎設施，才能夠更好地發揮相應的作用，應用相應的知識后，學生也能夠很好的將其展示在各個部分。學生要想很好的解決相應的問題，就需要擁有堅實的基礎，這樣學生才能夠更好地分析相應的問題，學生在掌握相應基礎知識的基礎上就能夠很好的分析綜合題，就可以擁有很好的學業成績。在日常教學過程中，教師要將基礎知識的教學課時有意識地增加，這樣學生才能在此過程中更好地進行基礎知識的理解和記憶。對于地理知識的復習，教師一定要采用系統復習的方式，幫助學生鞏固基礎，這樣學生才能夠有一個系統的知識體系，從而學生才能在面對考試時有一個完整的知識體系。

例如在進行魯教版六年級上冊第四章《居民與聚落》的教學時，教師校采用系統復習的方式，讓學生對本單元的知識有一個系統，這樣學生才能夠鞏固相應的基礎。本單元主要涉及包括人口與人種、世界語言和人種，以及人類聚集地的教學，所以教師在教育過程中一定要進行相應知識的復習。讓學生能夠準確地掌握相應的知識，學生也能夠在不斷的學習中更加的相應思考的重要性。當然教師在教學過程中，還要注重學生的基礎，讓學生能夠在學習過程中擁有較強的基礎，同時也能夠在學習過程中有扎實的基礎。當然對于知識的復習，教師要采取不同的教學方式，這樣學生就可以通過多樣的復習方式來進行知識的復習。

結語

綜上所述，教師在進行地理教學時，一定要注重對于學生基礎知識體系的構建，這樣學生就能夠在堅實基礎的支撐下有一個很好的學習狀態。教師在面對地理教學過程中存在的問題時，一定要一個正確的心態，既不能過于樂觀，忽略其中存在的問題，也不能過于悲觀，認為問題不可解決，所以教師要樹立正確的心態，積極地進行問題的解決并采取一定的措施。

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（作者單位：山東省桓臺縣城南學校）