讓報紙與童年結緣

唐雅君

【摘 要】處在當下的信息社會，為了不被社會淘汰，每個學生都應該獲得書本以外的知識，為自己的認知鋪橋搭路。報紙作為大眾新聞媒介，不像電子信息一般費人眼力，它容量大、信息全，覆蓋生活的方方面面，而語文學科具有開放性、綜合性等特點，學生若能源源不斷地汲取里面的信息，無異于打開了語文學習的百寶箱。筆者在開拓創新閱讀中，以報紙為媒介，促進學生打開閱讀視野，通過開展讀報、剪報等活動，讓“紙媒”在班上正常運作，豐富學生語文學習活動，提高學生的語文素養。

【關鍵詞】報紙 語文素養 積累

為了培養學生的語文素養，筆者充分利用了《南京商報》《金華晚報》《關心下一代周報》等報紙，使報紙除了可以為學生提供投稿平臺之外，還可以豐富班級閱讀生活，可以讓學生在讀報、剪報等一系列豐富多彩的活動中感知社會、學會生活、學會語文。

一、開創課外閱讀和素養的金鉤育人之價值解讀

閱讀是寂靜耕耘，是和自己靈魂的深度交流，倘若不能享受寂寞，何以得見自我。報紙和學生平常閱讀的文學名著不同，它的字相對較小，密密麻麻的排版，各種文字信息會讓部分學生無所適從，平添煩躁、枯燥之感。

1.醉心讀報，獲得生命的洗禮

為了讓學生從報紙上吸收養分，教師首先要做的就是學生的思想工作——除去煩躁，讓學生們樂于去看報。為了讓學生靜心看報，摒棄煩躁，筆者會在每天的讀報課為他們播放純音樂。為了充分調動學生讀報熱情，最開始，筆者給學生充分的自由，想怎么讀就怎么讀，想讀多少就讀多少，但是在這個基礎上給他們提了一個最低要求：要把當天的看報體會寫下來，這個體會要實實在在，不要求字數，第二天早讀時全班進行讀報分享。

2.透視報紙，獲得閱讀方法

報紙上林林總總的信息確實讓人眼花繚亂，為了提高閱讀質量，讀報方法的滲透必不可少。每則報道的題目往往提綱挈領地概括了報道的主要內容，所以注重報題的閱讀就顯得尤為重要。通過閱讀報紙上的標題，常常能較迅速地了解主要信息，明白報道要表達的內容。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。報紙上的內容五花八門，囊括了生活的方方面面，而學生的精力有限，所以看報很多時候“有舍才有得”。在讀報的過程中可以揀重點內容讀：頭條頭版新聞、國內外的重大新聞、本土特大新聞必看;有關生活哲理、親情感悟、情感交流等有助于提升語文素養的內容必看。

報紙內容繁多，如果學生想要在短時間內了解報上的種種信息，就可以采用跳讀、瀏覽等平時語文課中學習略讀課文的方法。這種快捷的閱讀方式，不僅可以加快讀報速度，還能獲得心理上的滿足感和成就感。 因為每一期的報紙內容都很翔實，一張報紙鋪開，兩個人一起看綽綽有余。合作讀報不僅可以幫助學生更快地了解報上的焦點信息，還能滿足學生的心理需要，小學高年級的學生有著強烈的表達欲望，渴望與同學交流自己的想法，合作讀報恰好給他們提供了這樣的機會。

3.賞美談美，感悟時代總結歷練審美

學生通過讀報活動可以獲得各方面的積淀，但語文學科的要求注定了學生要著眼于“語”和“文”，所以針對報上一些語言文字優美、遣詞造句精美的段落或文章，學生應該毫不猶豫地吸收過來，因為學會審美鑒賞是具備語文素養必不可少的因素。而對于美的東西，光知道欣賞是不夠的，還需要不吝贊美，讓這份靜態的美綻放在學生的唇齒之間，所以談美也是必不可少的環節。談美活動可以促使學生開動腦筋，把報上的精華加工為自身的財富，而一旦轉換成功，報上的這份美就會變成學生的美。《揚子晚報》的“美文賞析”“精讀時代”“校園綠地”版面就特別適合學生賞美談美，這些版面飄著墨香、有著豐厚的文學趣味，學生通過欣賞美文、談論美文，唇齒之間留下的都是美。學生的語言建構能力、思維發展能力、審美能力也會在潛移默化中慢慢提升……

二、運籌帷幄間展示學生最佳讀報風采

1.針砭時弊感悟，感悟時代面貌風云

對于一些時事新聞，大到國家，小到南京周邊的生活小事，筆者都會讓學生各抒己見，無論是贊成還是反對，只要言之有理，筆者都會給他們豎起大拇指。對于報紙上登出的南京馬拉松事件，有的學生覺得這項體育活動可以為南京這座城市進行包裝，提高南京城市管理水平，提升南京文化內涵，增強城市凝聚力，提高南京市民的身體素質，向全世界展現一個生機勃勃的南京;而有的學生則認為南京馬拉松也存在很大弊端，認為南京馬拉松給交通造成了一定程度的擁堵，市民出行多有不便。此外反對的學生還認為馬拉松雖然鍛煉了人們的意志力，但是也在一定程度上損傷了身體的部分器官。

評論社會熱點這一活動，大大激發了學生的看報熱情，他們的目光也因此變得更犀利，想問題也變得更全面，這都得益于看報后的理性思考。

2.讀報速度大角逐，讀報記憶大比武

所有學生在規定時間內讀完一份報紙，要求能在每處新聞中圈畫出重點，不然即便全部看完也不算勝出。此比賽的設置大大提高了學生的看報熱情，下課時分，總能看到學生目光如炬，爭相“修煉”著一目十行的本事。

讀報速度大比拼的這個比賽，除了提高了閱讀速度，學生還變得更加敏銳，報紙各個角落的信息都逃不過他們的法眼，他們變得更加謹慎、仔細。在前一輪讀報速度大比拼比賽中獲勝的選手進行第二輪比賽——讀報記憶大比武。本輪比賽給選手們規定好時間，大家在相同的時間內快速讀取報上的信息，時間一到，評委會對參賽選手提出圍繞報上信息展開的問題，答對最多的選手獲勝，獲得“讀者之王”的光榮稱號。

此輪比賽對參賽選手來說，不僅鍛煉了他們記憶、信息整合等多方面的能力，還對以后做大篇幅的語文閱讀理解，甚至英語考試的閱讀理解、完形填空起到很大的作用。此比賽也充分體現了語文學科工具性和人文性相統一的特點。

3.精心剪報，讓指尖定格積累風范

讀報活動光靠“讀”就夠了嗎？不是的，讀報只是開啟了學生自主進行課外閱讀的一扇窗，要想擁有窗外的好風景，還需要進一步打開門，走進報紙中，用目光拍下屬于你的最美風景，而剪報就是拍下報上風景的好方法。平常分門別類地剪下有用的信息，就不會在將來用到時抓耳撓腮、措手不及。分門別類地剪下有用的信息是為了避免以后陷入“書到用時方恨少”的窘境，儲存知識要趁早，儲存的知識還要有序，不然即便擁有知識寶庫，你也會因為沒有拿到分類這張地圖而迷失方向，導致信息提取失敗。由此可見，分類剪報至關重要，所以教師要帶著學生一直堅持下去。這種分類思想的滲透也將帶動學生在做語文閱讀筆記時也會嘗試運用分類。

學生剪報后，怎么貼也是一門藝術。于是筆者將貼報分為兩個階段。第一個階段，讓學生兩兩合作，在空白素描紙上貼，這樣做既安撫了學生慌亂的情緒，不讓他們覺得自己一個人在陌生領域戰斗，又讓他們對貼報充滿信心，堅信兩人之力能把事情辦好。第二個階段，讓他們將分類好的信息貼在專門的本子上，這樣既可以降低資料丟失的概率，又利于存檔、查閱。對于貼在本子上的剪報，筆者制訂了幾個貼報標準：首先，貼報的本子要大要厚。1頁盡量有A4紙大小，因為報上剪下來的資料大小不一，而且普遍偏大，紙張大一些有利于容納資料。

通過在報上的辛勤耕耘，學生們逐漸修成正果、練就真功。在讀報活動中，學生養成了每天讀報的好習慣，掌握了正確、科學的閱讀方法，提高了審美鑒賞能力，學會了用全面的眼光去看待問題;在剪報活動中，學生篩選、收集、整理信息的能力慢慢提高，學生的各類有效資源越存越多，學生的文化底蘊也越積越厚。筆者相信，只要學生能一直堅持讀報、剪報，讓“紙媒”在班上正常運作起來，每個學生都可以練就“真功”，語文素養也會在潛移默化中得到提高。

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