初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑

朱金華

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力能使教師與學(xué)生更加和諧相處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。基于此，主要從課堂上培養(yǎng)和提高中學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力出發(fā)，首先闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義;其次分析提高學(xué)生自主提問(wèn)能力的前提;最后提出了提高學(xué)生自主提問(wèn)能力的一些措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問(wèn)能力;教學(xué)途徑

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義

在學(xué)生層面，不斷進(jìn)行這種積極主動(dòng)的提問(wèn)會(huì)促進(jìn)自己多種能力的提升。第一，可以提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提出問(wèn)題，前提條件就是學(xué)生要學(xué)會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考。通過(guò)不斷培養(yǎng)這種主動(dòng)提問(wèn)的能力，學(xué)生就會(huì)不斷掌握數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“生活中軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，學(xué)生想提出一些問(wèn)題就需要在預(yù)習(xí)的時(shí)候弄明白自己理解哪些知識(shí)，不理解哪些知識(shí)。在教師層面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)意識(shí)。由于教師受應(yīng)試教育以及自身教學(xué)習(xí)慣的影響，在意識(shí)方面很難形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在不自覺(jué)中就會(huì)以自我為中心。而在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，有利于教師自覺(jué)形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。同時(shí)能夠推進(jìn)“主動(dòng)型”教學(xué)模式的建立。主動(dòng)型教學(xué)模式的建立需要兩種因素相互配合。

二、提高學(xué)生自主提問(wèn)能力的前提

1.構(gòu)建融洽的課堂討論氛圍

提高學(xué)生自主提問(wèn)能力的首要前提是構(gòu)建融洽的課堂討論氛圍。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍不同學(xué)生的參與程度就會(huì)不同，參與程度的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不同。因此，無(wú)論進(jìn)行科目知識(shí)的授課還是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍都是必要的。

2.教師應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)能力的第二個(gè)前提是督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)是有規(guī)律有步驟的。首要的一步就是要預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的預(yù)習(xí)梳理知識(shí)的基本脈絡(luò)，同時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段是與知識(shí)的初次見(jiàn)面，與知識(shí)由陌生到熟悉的第一步。因此，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，這就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候有了側(cè)重點(diǎn)，掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主提問(wèn)的前提條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行“投影與視圖”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用正向激勵(lì)法督促學(xué)生預(yù)習(xí)。通知明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容并設(shè)置問(wèn)題，同時(shí)告訴學(xué)生老師會(huì)提問(wèn)，回答好的學(xué)生老師會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)初步整理知識(shí)點(diǎn)，投影的知識(shí)點(diǎn)包括投影的類(lèi)型、投影的基本定義、投影的基本繪畫(huà)方法這三部分知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

想要不斷提高學(xué)生自主提問(wèn)的能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。只有加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)才能在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)性，從傳統(tǒng)課堂中解放出來(lái)。這種自主意識(shí)的提高會(huì)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)其主動(dòng)提出相應(yīng)的問(wèn)題。教師再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步找到答案，從而使學(xué)生扎實(shí)牢固地掌握相應(yīng)的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)能力的方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自信心。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。首先，在教學(xué)過(guò)程中教師需要將知識(shí)點(diǎn)劃分層次，就第一部分問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，然后以這種形式讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。以“有理數(shù)”的教學(xué)為例，在進(jìn)行有理數(shù)知識(shí)的教學(xué)中，在導(dǎo)入的部分使用設(shè)置問(wèn)題的方式導(dǎo)入，先將整數(shù)與有理數(shù)的分?jǐn)?shù)，如2/3列在黑板上，然后，設(shè)置問(wèn)題：這些數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，然后舉手回答老師。這樣導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)有兩種，一是通過(guò)討論學(xué)生形成一種設(shè)置問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)小組討論能夠提高學(xué)生的課堂主動(dòng)意識(shí)。

2.創(chuàng)造良好的課堂提問(wèn)氛圍

良好的課堂提問(wèn)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件，而創(chuàng)造這種課堂提問(wèn)的氛圍需要分幾步進(jìn)行。第一步，教師要注重學(xué)生的主體性。營(yíng)造這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍，首先需要明確學(xué)生的主體地位，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在課堂上需要與學(xué)生保持平等關(guān)系，明確教與學(xué)的平等地位。第二步，根據(jù)學(xué)生的心理挖掘課堂上的趣味性。趣味性是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵。根據(jù)初中生的心理，單純授課不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而以游戲的方式講授知識(shí)，這種寓教于樂(lè)的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的課堂提問(wèn)氛圍。

綜上所述，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性取決于求知欲的高低，對(duì)于知識(shí)求索興趣高的學(xué)生就會(huì)進(jìn)行深層的思考，主動(dòng)提出問(wèn)題并逐步解答。培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)能力實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而擁有自主學(xué)習(xí)能力才能夠提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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