基于網絡學習空間探析小學數學智慧課堂教學策略

姚嬌

摘 要：在當前網絡時代背景下，智慧課堂教學模式已經成為主要教學形式之一，被大多數教師應用在教學活動中。教師在運用智慧課堂教學模式時，需要注重學生獨立思考能力的培養，以此提高學生對數學學習的興趣，進而幫助學生提高學習效果?；诖耍治鲈诰W絡學習空間下小學數學課堂教學存在的問題，并根據分析探究如何運用網絡學習空間開展小學數學智慧課堂，為日后的教育教學活動奠定理論基礎。

關鍵詞：網絡學習空間;小學數學;智慧課堂;教學策略

隨著教育事業的發展，我國推出了智慧教育理念，得到了很多教師的認可。但在運用智慧教育理念過程中，不能完全拋棄傳統的教學方式，需要將新的教學理念和教學方式、手段融入傳統教學中，這一過程需要借助網絡優勢，充分運用網絡學習空間發掘其潛能，建立更加有效的小學數學智慧課堂，減輕教師工作壓力，提升教學效果和水平。

一、運用網絡學習空間建設小學數學智慧課堂中存在的問題

在教學中科學技術的應用不斷深入，為小學數學智慧課堂的建設奠定了良好基礎，學生能夠更加自主、自由地進行探索，提高綜合素質。但在運用網絡學習空間建設小學數學智慧課堂的過程中仍舊存在一些問題。

1.教學設計中的問題

盡管大多數教師能夠意識到網絡學習的優勢，并將其應用在教學過程當中，但在實際應用時仍存在一些問題。（1）小學數學教學運用網絡學習空間時給傳統的教學模式帶來了一定的沖擊。因此，需要教師了解并調整以往的教學形式，并融合傳統和新興教學方式的優勢。（2）對比傳統教學模式和學習方法，網絡學習能夠打破時間和空間的限制，幫助學生建立更多的交流途徑，為學生提供更多的學習環境和學習機會，也能夠縮短課堂的討論時間，在一定程度上提高學生的人際交往能力。

2.教學過程中的問題

運用網絡學習空間進行教學時需要錄像，教師必須對錄像進行觀察和分析，了解教學受到哪些因素的影響。首先，網絡學習不能流于形式，在教授數學知識的過程中必須將教材內容上傳到網絡空間，教學設計要與以往的設計形式有明顯區別。但目前大部分教師還無法做到這一點。其次，教師在教學過程中沒有形成能夠以網絡學習空間為主的教學環節，無法運用豐富的教學資源和工具，對網絡空間學習認識片面[1]。最后，在運用網絡學習空間的過程中，必須對設備進行檢查，以免影響教學活動。

二、運用網絡學習空間開展小學數學智慧課堂教學的策略

教學設計的主要目的是讓學生更加快速地完成學習任務。在當前階段，運用網絡學習空間建設智慧課堂需要教師轉變觀念，提高學生學習興趣，為學生自主學習能力的培養奠定基礎。

1.完善教學設計

目前，網絡學習空間已經逐漸被教師和學生接受，這一教學方式能夠將信息技術與傳統教學融合起來，解決傳統教學存在的缺陷。數學是一門需要學生思維活躍的學科，不能盲目追隨新的教學觀念，在引入的過程中必須注重學生邏輯思維的培養，運用更多方法提高學生的自主學習能力[2]。例如，在教學“長方形、正方形面積的計算”這一知識過程當中，教師不能過于注重傳統教學模式的轉變和思想觀念的轉化，只讓學生通過網絡學習空間進行學習。學生如果不能動手實踐或者進行思維推導以了解數學計算公式，就無法完全理解并應用知識點。在課堂中，教師必須重視公式和理論的講解。如可以將學生劃分為幾個小組，講授重要知識點，分發器材，讓學生根據手中的工具進行實踐。將實踐結果與教學內容結合，通過這種方式加深學生印象，提高學生理解程度，使學生能夠在網絡學習空間中提升綜合素質。

2.以問題為導向

在利用網絡學習空間建設智慧課堂的過程中，可以以問題做引導，激發學生學習興趣，通過提問的方式檢驗學生課前的預習成果。提出的問題需要教師根據學生學習能力和對知識的掌握程度進行選擇，確定問題的難易程度，以此提高學生的求知欲望，增強學生學習數學的自信心。同時，在授課過程中也需要注重問題設置的挑戰性，以提高學生的成就感;在設計問題時需要讓問題具有開放性，培養學生解決問題的能力。除此以外，數學智慧課堂的建設也需要照顧學生的個人情緒、個人特征，利用更加具有趣味性的問題提高學生的注意力，從而影響學習效率，使學生能更好地完成學習目標。

綜上所述，網絡學習空間是小學數學智慧課堂建設的重要保障，能夠增強教學內容與現代化信息技術之間的聯系。在改變教學模式的同時，教師也需要為學生提供更多的學習資源，提高學生的自主學習能力。網絡學習空間的優勢決定了教師需要通過不斷學習研究發展智慧課堂，進而提高教學效果和水平。

參考文獻：

[1]阮小靜.小學數學智慧課堂與網絡學習空間的結合教育[J].數學大世界（上旬），2020（3）：70-71.

[2]馮桂爾.基于大數據分析技術的網絡學習空間在智慧課堂中的應用研究[J].電腦知識與技術，2020，16（2）：109-110.