核心素養下小學數學高效教學策略探討

時啟敏

摘? 要：在全面推進小學數學教學改革的過程中，公眾對這門學科提出了極為嚴格的要求，為了實現課堂教學的逐步優化，真正打造高效課堂，教師以培養學生良好的核心思想為依據，靈活地利用各種現代化的教育教學策略，真正打造高效課堂，讓學生在自主學習的過程中變得更加積極主動。高效教學策略比較復雜及多元，教師需要注重精心篩選和有效組合，充分彰顯多樣化教育教學策略的重要優勢，讓學生在一個更加自由且寬松的課堂學習氛圍中掌握數學理論知識，提升個人的核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效教學;策略探討

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0135-02

Discussion on Efficient Teaching Strategy of Primary School Mathematics under Core Accomplishment

SHI Qimin? （Yuyuan Experimental School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the process of comprehensively promoting the reform of mathematics teaching in primary schools，the public put forward extremely strict requirements for this discipline. In order to realize the gradual optimization of classroom teaching and truly create an efficient classroom，teachers flexibly use various modern education and teaching strategies to truly create an efficient classroom based on cultivating students' good core ideas，Let students become more active in the process of autonomous learning. Efficient teaching strategies are complex and diverse. Teachers need to pay attention to careful screening and effective combination，fully highlight the important advantages of diversified education and teaching strategies，let students master mathematical theoretical knowledge in a more free and loose classroom learning atmosphere，and improve their personal core literacy.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics;Efficient teaching;Strategies discussed

數學是小學教育階段的基礎學科和重難點學科，對學生的邏輯思維能力具有重要的輔助作用。教師需要注重對不同教學板塊的分析，了解各個知識點之間的相關性，靈活利用各種現代化的教育教學工具，實現高效教學和針對性的教學。微課、翻轉課堂、情境教學、角色扮演教學、游戲教學都是比較典型的高效教學方法，對改革教學模式、創新教學理念都有重要的作用。數學教師需要以培養學生的核心素養為目標，關注對教育教學元素的分析以及教學方向的有效條件，逐步提升課堂教學質量，真正打造高效課堂和精彩課堂，讓學生能夠掌握適合自己的數學學習策略，對這門學科產生耳目一新的感覺。

1.核心素養與小學數學

核心素養要求教師逐步提升學生的關鍵能力和必備品格，讓學生在學習知識以及參與社會實踐的過程中真正做到得到心應手，順利完成個人的社會化，提升自身的綜合素養以及實踐助手能力。小學數學教學中的核心素養培養要求教師根據學生的邏輯推理能力、抽象思維能力以及數學建模能力實現針對性的調整以及改進，全面推進素質教育工作，逐步改進教學策略。了解社會公眾對小學數學教學的要求，盡量避免僅局限于語言數學知識的簡單傳授，全面提升學生的數學核心素養，為學生的長遠發展以及個性化成長做好前期的準備工作。各種現代化教學工具的利用也非常有必要，教師需要擺脫傳統育人理念的束縛，關注與學生之間的情感交流以及深入互動，靈活利用各種現代化的教育教學元素，采取簡單、直觀、生動的形式展現數學知識，深化學生對數學知識的理解及認知，培養學生的核心素養，確保學生能夠變得更加自信和樂觀。

2.核心素養下小學數學高效教學現狀

長期的應試教育導致一部分教師在課堂教學的過程中出現了許多的偏差行為，對新課改的精神領悟還不夠深入和到位，忽略了對新課標后各類新教材核心內容的深入分析以及有效解讀，往往因循守舊。其中灌輸式教學模式成為主角，課堂教學的目標非常模糊，師生之間的互動較少，教師沒有原則，直接按照前期的課堂教學標準來進行分析，最終導致課堂教學質量大打折扣，不利于學生核心素養的培養及提升。有的教師過于注重對創新目標的分析及研究，沒有結合學生的認知能力、教育教學規律設置恰當可行的教學目標，出現了許多理論與實踐相脫節的問題，教育教學效果也不夠理想，學生的學習能動性停滯不前。在課堂教學評價時，教師也忽略了對高效教學工作的分析及研究，沒有充分發揮教學評價應有的作用以及價值。學生仍然非常消極及被動，課堂教學缺乏針對性和有效性。

3.核心素養下小學數學高效教學策略的價值

小學數學高效教學要求教師以提升課堂教學質量為依據，主動調整教學模式，創新教學理念，逐步發展學生的核心素養。小學數學教師需要做好前期的準備工作，了解這門學科的重點，關注與學生之間的情感交流及互動，全面創新教學理念和教學模式，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，真正打造高效課堂、精彩課堂。因此，在推進小學數學教學改革的過程中，高效教學策略擁有非常重要的價值及優勢。

（1）發展學生實踐能力

在小學數學教學中，教師需要以學生數學建模能力的培養為基礎，關注對核心素養的深入分析以及解讀。鼓勵學生自由發揮，針對性地發展學生的實踐能力，其中高效教學對實現這一目標有非常重要的影響。傳統的教育教學理念比較機械，教師直接按照枯燥無味的教育教學手段以及抽象難懂的教學語言，引導學生自主分析，鼓勵學生在腦海中完成數學建模任務。這一點使得學生對書寫概念的認知比較模糊，數學建模能力難以得到提升，實踐能力更是無從談起。相比之下，如果數學教師能夠靈活利用各種現代化的教育教學技術，不斷實現高效教學，那么對改革這一教學模式、發展學生的實踐能力將會有重要的影響。學生能夠在教師的指導下自主完成知識構建，個人的學習能力和綜合素養提升速度也非常快。有的學生學習基礎較好，能夠對數學知識產生全新的認知，學習能力較強，舉一反三和活學活用的能力得到了有效的培養及穩固。

（2）提升學生抽象思維

數學學科對學生的抽象思維能力提出了一定的要求，數學教師需要了解數學知識的抽象性，關注學生在理解數學知識時所遇到的困惑，逐步提升課堂教學效率，改善教育教學效果。學生抽象思維能力的培養是一個長期的過程，高效教學模式的應用非常有必要，這一點有助于擺脫傳統育人理念的束縛，讓學生變得更加自主和自覺，真正提升學生的學習興趣和愛好，讓學生在一個良好的學習氛圍及空間中完成不同的學習任務。微課、翻轉課堂以及各種現代信息技術的利用取得的效果比較顯著，對發展學生的抽象思維有重要的輔助作用，教師需要有針對性地提升學生的核心素養，關注對現代化教育哲學元素的有效組合，充分發揮一定的協同作用，逐步提升學生的抽象思維能力，鼓勵學生自由發揮，讓學生變得更加自信和樂觀，意識到數學學習的樂趣和價值。

4.核心素養下小學數學高效教學策略探討

以核心素養為出發點的小學數學課堂教學對教師的要求較高，教師需要以打造高效課堂為基礎，靈活利用各種現代化的高效教學策略指導學生，豐富學生的學習資源，引導學生自由發揮，培養學生良好的學習興趣和動機。這一點對于彰顯小學數學的實踐指導作用及價值有重要的影響，學生的想象力有所提升，能夠自主自覺地完成不同的學習任務。

（1）指導學生自主理解

小學生的學習經驗不足，內心非常單純，往往會受到外部環境的影響，因此，對教師比較依賴。為了避免學生出現惰性思維，教師需要指導學生自主理解，關注對學生核心素養培養工作的深入分析，通過對教學重難點的進一步剖析來深化學生的理解及認知，讓學生能夠產生更多的能動性，自主安排好個人的學習和生活。核心素養觀的有效踐行非常有必要，教師需要深入考察目前的學情，加強對教材的進一步解讀，合理選擇多元化的教育教學內容，利用各種現代化的教學元素，主動準備好前期的教學素材。其中以微課為代表的高效教學策略取得的效果比較顯著，如果以這一教學方法為依據開展教學活動，那么教師首先需要明確教學重難點，設置科學可行的教學目標，突出主題，選擇實用性的內容并將其融入短視頻中。鼓勵學生自主觀看，大膽想象，讓學生能夠深入了解數學學習中的重難點知識。在課堂教學中，教師則需要控制好教學節奏，了解學生的理解能力和個性化發展要求，著眼于學生的興趣愛好，確保有的放矢，逐步提升學生的學習興趣和效率，發展學生的數學核心素養。比如，在指導學生學習“方向與位置”這一章節板塊時，教師需要先錄制不同的微視頻，然后將方位的確定以及位置的分析融入其中，指明學生的學習方向，積極介紹位置的具體概念以及展示這一概念在生活中的應用。將學生作為課堂教學中的中心，然后利用各種比較常見的物品鼓勵學生自主分析，展示各個物品的具體方位。學生能夠迅速地進入課堂的中心學習環境之中，結合個人已有的社會經驗進行主動判斷及分析。這一點不僅有助于提升課堂教學質量，還能夠逐步發展學生的興趣，提升學生的核心素養。

（2）了解學生興趣愛好

興趣愛好是小學階段學生自主學習的重要動力，與學生的學習成長及教學改革都有重要的聯系。教師可以主動創設生動可感的教學情境，激發學生的興趣愛好，讓學生能夠迅速進入到課堂學習中，產生更多的想象力以及求知欲望。教師可以設置生動可感的課堂教學環境，利用各種現代化的教育教學元素，鼓勵學生自由發揮。采取講故事的形式來指導學生，讓學生全身心地投入其中，調整個人的學習節奏及步伐。各種教學情境的創設以及教學元素的融入非常有必要，教師需要盡量避免簡單地照搬照抄，而是給予學生更多展示自我的機會，鼓勵學生在小組合作中大膽探討以及分析，在綜合對比及探索的基礎上，學生的學習興趣有了明顯的提升和調動。這一點有助于全面發展學生的核心素養，深化學生對數學知識的理解，培養學生由內而外的學習興趣。

（3）理論與實際相結合

數學與學生的生活實際聯系非常緊密，大部分的數學知識在學生的生活中有重要的體現。因此，教師需要根據學生的生活實際，將理論與實際相結合，全面調動學生的積極性，確保學生產生更多的共鳴，這一點對發展學生的綜合素養、提升學生的學習能動性都有重要的作用。比如，在指導學生學習“方程”這一重難點知識時，教師可以設置一個生活場景，讓學生在自主感知的過程中結合個人的社會生活實踐經驗，實現理論與實際之間的有效結合，學會舉一反三和大膽想象。很多學生能動性高漲，能夠自主自覺地完成不同的學習任務，數學學習成績提升較為顯著，這一點有助于充分彰顯高效教學的重要優勢。

5.結語

在小學數學高效教學改革的過程中，教師需要以學生核心素養的培養為基礎，明確這一重要的教學出發點，關注對不同教學思路有所調整以及全面改進。了解學生的興趣愛好，逐步調整教學思路，主動利用現代化教學元素豐富教學內容，創新教學理念。

參考文獻

[1]陳海峰. 核心素養下小學數學高效課堂的構建對策[J].新課程（小學），2018（10）.

[2]周啟玲. 核心素養下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（07）.

[3]張澤. 核心素養下小學數學高效教學的策略探討[J].基礎教育論壇，2019（25）.

[4]劉林. 淺談核心素養下打造小學數學高效課堂策略[J].山海經：教育前沿，2020（04）.

[5]孟明月. 核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢，2020（14）.

[6]錢玲. 核心素養下小學數學高效課堂的構建研究[J].小學生（下旬刊），2020（11）.