新課改下高中語文高效課堂教學探討

蘭鳳秋

【摘要】課堂是教師組織和開展教學活動、學生吸收知識和獲得能力發展的重要場所。因此，課堂教學效率是影響課堂教學質量的關鍵性因素之一。尤其是在新課改的背景下，教師必須要突破傳統教學理念的束縛，緊緊圍繞語文核心素養下的教學目標，遵循“生本理念”，靈活選擇更加具有針對性的課堂教學手段，在有限的時間內完成高效率的教學。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;教學探討

語文新課標明確指出，語文課程應重視學生審美情趣和品德修養的提升，促進其良好個性和健全人格的形成。根據新課改內容，高中語文教師需要明確培養學生健全人格的重要性，加強語文課堂教學，適時開展第二實踐課堂。發揮教育功能，哺育學生精神，夯實學生基礎，樹立健康思想，培養優秀品德，傳承傳統文化，塑造健康人格。

一、注重課堂導入環節

在新課改背景下，對高中語文教師而言要想構建高效的語文課堂還應注重課堂導入環節，吸引學生的注意力，不斷提高學生學習興趣。基于此，就需要高中語文教師加強對課堂導入環節的設計，在具體設計的過程中還應根據具體的教學內容設計有趣味的導入內容，從而吸引學生的注意力，為本節課堂教學活動有效地實施打下良好的基礎。之后在具體教學的過程中采取有效的方法導入本節的內容，但是所運用的方法必須要有吸引力，為此才能不斷提高學生的學習興趣，滿足學生對知識學習的欲望，促使課堂教學順利開展。

例如：教師在講授《鴻門宴》時，為了促使學生更好地學習這篇課文，將自身的全部注意力集中在課堂上，教師一定要加強教學的導入環節，可充分運用網絡為學生搜集有關鴻門宴的相關視頻尤其是這篇課文作者的相關背景，并充分運用多媒體為學生播放，吸引學生的注意力，增強學生對這篇課文的認知。當課堂導入環節實施之后，再以學生為主體采取有效的教學方式展開本節的教學內容，促使學生更好地理解相關基礎知識，不斷提高學生的學習水平。

二、著重培養向善的健康人格

所謂“讀萬卷書不如行萬里路”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在課堂知識的講解中，學生健康人格的健全塑造中，思想教育和審美的陶冶中，教師都需要延伸拓展教學課堂，講解理論知識后開展實踐課堂。只有充分發揮第二課堂的實踐教育功能，才能讓學生內化具體道德信念，才能在良好的行為方式中形成向善的性格特征。所以語文教師需要建立大語文教育觀，注重第二課堂，落實課外活動的組織開展。在時代生活的大環境中開展語文課教學，教材外延伸教材內的內容，接軌校內的課堂和現實的生活，發揮社會生活的作用，加深學生的學習和領悟。學生們自己需要在實踐活動中認真分析和體味，在情操的陶冶中浸潤思想，在品格的培養中塑造健康人格。學校范圍之內，語文教師可以讓學生發揮自己的主體性，成立各種興趣小組，組織各種課外閱讀;可以制作課本劇、開展詩歌朗誦和演講比賽，可以組織現場作文、讓學生以合作方式研究性閱讀。針對學生不理解的課文知識，可以讓其進行社會調查，在視聽活動中進行課外寫作，親自參與公益性的社會活動。在優秀影視片的觀看中撰寫心得;在社區資源的應用下領悟生活和感受家鄉文化。這樣學生們才能在拓展后的社會空間中體會世態炎涼和人情冷暖，知曉生存法則和遵守道德準則，提升聽說讀寫能力形成良好品質。

三、建立和諧的師生關系

新課程教學改革任務已經在很大程度上實現了普遍化，但是我國的教育體制還是屬于應試教育范疇。所謂應試教育，大多數高中學校十分重視學生們的學習成績，經常出現：考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。這句話充分顯示了分數的重要性，在一定程度上傷害了學生的自尊心，限制了學生的發展。還有這種方式的教學，對于學生來說他們掌握了做題的技巧，如果面對學習難題時，卻不能用已有的知識解決問題，就會導致適得其反的效果。與此同時，學生的壓力也是無時無刻不在提醒他們，爭分。在新課改的環境中，以不變應萬變，教師及時調整自己的教學理念，對學生采取柔性政策，互動性的學生，打造良好的師生關系，進行語文課堂上的互動。例如，語文教師講到《雷雨》這篇課文時，教師引導學生開展話劇模式表演，熟悉課文中的人物關系，上臺表演，教師也融入其中，學生按照自己喜歡的角色扮演，教師在一旁既做旁白，又做導演。合理分工，互相合作，學生在此次活動中感受課文中人物的心情感受，對文章的理解更為深透。

四、提高綜合能力

隨著素質教育不斷推行，在實際教學的過程中，教師應不斷激發學生的自學意識，著重培養學生的自學能力，不斷提高學生的學習水平。教師在著重培養學生自學能力的過程中可以從以下幾個方面入手：首先，教師引導學生制訂適合自己的學習計劃。教師在自主學習的過程中為了達到預期的學習效果，不能盲目地讓學生學習，必須要確定學習方向，在制訂自學計劃的過程中教師需要加強對學生的引導，引導學生結合自己學習的情況以及各個方面進行制訂，幫助學生了解自己真實的學習情況，保障所制訂自學計劃更適合自己。其次，讓學生養成良好的閱讀習慣。學生語文底蘊和學生閱讀水平有密切的關系，但是為了鍛煉學生的各方面能力，提高學生的綜合素質，教師需要適當為學生傳授正確的閱讀方法，讓學生在閱讀中進行應用，使其逐漸養成良好的閱讀習慣。而且在學生實際閱讀的過程中，教師還應進一步引導學生積極進行思考，并將自己認為比較好的詞句記錄在本子上，其實這也是積累知識的過程。最后，幫助學生形成愛積累的好習慣。為了讓學生學習好語文這門學科必須要不斷積累知識，可讓學生利用自己業余的時間多閱讀一些課外書籍，在閱讀的過程中記錄經典的句子并不斷積累，從而還能為日后的寫作打下良好的基礎。

結語：新課程改革背景下，雖然對高中語文課堂教學提出了更高的要求。但就當前高中語文課堂教學現狀來說，受到多種因素的制約，致使課堂教學效果不佳。面對這一現狀，高中語文教師必須要更新教學理念，緊緊圍繞學生和教學內容，制定出明確的教學目標、構建良好的課堂氛圍、以生為本開展教學、兼顧能力與情感，提升高中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]李丹玲.新課改背景下高中語文高效課堂構建思路解析[J].課外語文，2022（04）：111-113.

[2]]高青.審美鑒賞視角創新教學方式——高中語文智慧課堂教學模式實踐[J].文理導航（上旬），2020（11）：1.