基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中地理教學(xué)方式

張凱艷

【摘要】初中地理是一門讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和自然中，通過感受人文環(huán)境、自然地理和社會(huì)形態(tài)等知識(shí)，提高自己的自然觀察能力、問題探究能力以及地理實(shí)踐能力的自然學(xué)科。初中階段的學(xué)生，他們正處于心理和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要教師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，來幫助學(xué)生提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效性提升。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，本文就對此進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方式

在目前，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，地理教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及課堂教學(xué)的有效性的提升，也會(huì)讓更多人開始注意到教學(xué)手段的更新與創(chuàng)新。初中地理是初中學(xué)習(xí)中重要的組成部分，經(jīng)過地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生地理能力將會(huì)得到有效提升，有助學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。并且，當(dāng)前的教學(xué)最終目的就是將學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在問題分析與解決中，提高自己的價(jià)值與能力，所以說，能否靈活運(yùn)用地理知識(shí)就是學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，就當(dāng)前的教學(xué)背景來說，很多教師關(guān)注學(xué)生成績，讓學(xué)生在重復(fù)性、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，缺乏生動(dòng)、想象，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，改變教學(xué)模式就成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、運(yùn)用多媒體展示，培養(yǎng)識(shí)圖能力

識(shí)圖能力是地理學(xué)習(xí)能力中重要的能力之一，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。在地理學(xué)習(xí)中，有很多圖片需要學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察、研究，當(dāng)教師提出問題之后，學(xué)生還需要利用地圖內(nèi)容，來對知識(shí)進(jìn)行深入探究。畢竟，在地圖的學(xué)習(xí)中，有很多問題都可以通過地圖的分析來找出相應(yīng)的答案，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。并且，在新時(shí)代的社會(huì)背景下，信息技術(shù)在社會(huì)中的不斷融入和普及，也讓更多人注重到信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢。多媒體是將視頻、圖片、文字等內(nèi)容，進(jìn)行有效整合，將直觀、生動(dòng)的內(nèi)容展示給學(xué)生，將會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師可以運(yùn)用多媒體展示，給學(xué)生帶來生動(dòng)圖片，讓學(xué)生在地圖的探索中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。例如，在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖的概念、準(zhǔn)確的找出山地基本地形部位、了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖各有什么特點(diǎn)等地理知識(shí)。在多媒體展示中，教師給學(xué)生展示出具有三維效果的動(dòng)態(tài)圖形，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生在識(shí)圖能力的培養(yǎng)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、開展課堂評價(jià)，培養(yǎng)反思能力

反思能力是地理學(xué)習(xí)能力中重要的能力的之一，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。經(jīng)過反思的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對自己的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效反思與反省，能夠幫助學(xué)生從知識(shí)中找出自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和有效掌握，再對知識(shí)進(jìn)行深刻掌握和理解。而課堂評價(jià)則是培養(yǎng)學(xué)生反思能力最好的途徑，在評價(jià)的過程中，教師給學(xué)生一種肯定的評價(jià)，能夠喚起學(xué)生最一開始學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能夠讓學(xué)生獲得來自精神世界中的支持，讓學(xué)生的思維更加活躍，有助于學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力提升，幫助學(xué)生更好的面對未來社會(huì)中種種困難，打造自信的態(tài)度，提升自己的綜合能力。因此，在地理教學(xué)中，教師要開展課堂評價(jià)，讓學(xué)生在查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)下，實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“形成氣候的主要因素”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生知道影響氣候的主要因素有哪些、了解人類活動(dòng)是如何影響氣候的等地理知識(shí)。在教學(xué)評價(jià)中，當(dāng)學(xué)生對問題進(jìn)行有效解答，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在反思中，提升自己的能力。

三、組織課后實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用能力

眾所周知，知識(shí)來源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括，知識(shí)既高于生活，同時(shí)也要更好的服務(wù)于生活。而地理知識(shí)具有實(shí)踐性，更需要教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的知識(shí)實(shí)用能力，解決生活中所出現(xiàn)的地理問題，提升自己的價(jià)值與能力，樹立正確的價(jià)值觀念。因此，教師要開展實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中，既鍛煉自己的知識(shí)實(shí)用能力，又能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入探究和有效思考，從而提高學(xué)生的地理運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)能力，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“合理利用土地資源”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)、理解我國土地資源分布差異的原因等地理知識(shí)。在課后實(shí)踐活動(dòng)中，教師先給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組的共同學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)與任務(wù)的有效完成，以及提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)用能力。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力將會(huì)得到有效提升，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，需要教師先構(gòu)建一個(gè)有效的地理教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，能夠自覺、主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)新，對知識(shí)進(jìn)行深入理解和有效探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。而教師要改進(jìn)教學(xué)方式，可以結(jié)合多媒體、評價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)等方式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，打破低效的學(xué)習(xí)方法，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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