初中體育教學提升學生主動參與的策略

王銀鋒

【摘要】初中體育教學工作的展開目標，在于推動學生們的身心發展，而是否能夠提升學生在體育課堂之中的主動參與程度，會對于體育教學工作的展開效果產生直接的影響，所以，對于初中體育教師而言，則應及時轉變體育教學的觀念，實現建設出以生為核心的體育課堂，通過利用新穎的體育教學方式，切實提起學生在體育課堂之中的主動參與程度，最終更有利于推動學生的身心發展。基于此，本文就對于初中體育教學提升學生主動參與的策略進行了探析和研究。

【關鍵詞】初中體育;教學;提升;主動參與;策略

前言：

受到傳統初中體育教學方式的影響，在展開教學工作時，發現師生之間的溝通和互動均不夠充分，因而則不能夠提高學生的主動參與性，進而則會影響到學生的身體素質以及運動技能的提高，所以在當前的教育要求之下，為了提升學生的主動參與性，強化學生的身體素質和運動技能，那么就需要強調教師制定出提高學生主動參與性的有效策略，以便實現以此種有效策略來促進體育教學目標的達成。

一、展開分層教學

在初中體育教學之中展開分層教學，強調于根據初中生之間所存在的個體化差異性，以及根據初中生的學習水平、運動基礎、以及能力等方面，做到科學制定好體育教學的目標、以及方式，讓學生可在實際的體育學習以及活動之中，能夠更為提升自身的成功感以及喜悅感，并且還可對于不同層次初中生的運動需求加以滿足，進而則更為有助于提升學生在體育課堂之中的主動參與性[1]。而以具體的層次劃分方式來說，能夠將學生劃分為三個層次，分別為學習水平較高，學習水平中等以及學習水平較差這三個層次，并針對于最終的分層結果來利用于差異化的教學方式，展開體育教學工作，在實施此種分層教學之后，也利于提高學生的體育學習信心，使得學生能夠朝向至更高的層次加以邁進。

例如，在開展“跳遠運動”時，那么教師則能夠根據之前所劃分的層次來積極展開體育教育活動，如針對學習水平較差的學生來說，則能夠讓其完成基礎的跳遠運動，對于學習水平一般的學生來說，能夠讓其完成難度稍高的跳遠運動，而對于學習水平較高的學生來說，在完成上述任務之后，還需實施一定的拓展，這樣則能夠提高各個層次初中生在體育課堂之中的主動參與性，實現在最大程度上保障初中體育教學工作的開展質量，如此也更為有助于實現初中體育教學工作的展開目標，使得各個層次初中生的跳遠運動技能，均可獲得程度不一的提高和進步。

二、創設體驗式教學情境

在展開初中體育教學工作時，為學生們創設出體驗式的教學情境，可更為提高學生們的體育學習體驗感，也有助于促使學生形成正確的體育學習習慣，還可使得學生更好的投入到體育運動之中，所以在“提高初中生主動參與體育課堂”這一目標的指引之下，教師則應充分利用好體驗式教學方式，指引初中生主動參與至體育活動之中，從而利用于此方式，營造出良好的課堂氛圍，讓學生能夠充分的感受到參與體育運動的愉悅性和歡樂性，能夠利用于游戲組織、以及角色扮演等諸多的形式，為學生們創造出較為真實的情境，進而使學生在投入到此種情境之后，可更為增強自身的體驗感，同時在此期間，也有助于強化初中生的獨立思考能力，更為展現出初中體育教學工作的開展意義[2]。

例如，在展開初中體育“籃球”教學工作時，在向學生們講述“換手運球技術”時，那么教師則能夠先運用于多媒體技術，為學生們放映出籃球比賽的相關視頻，并且在放映期間，還應重視實施籃球動作的有效分解，而后促使學生掌握到此部分的動作要領，隨后還應組織好此方面的實踐活動，針對初中生在具體操作期間所產生的失誤狀況，還務必要實施有效的糾正，再者，也能夠帶領學生們投入到對抗比賽之中，以此來提起學生們的主動參與性、激發好勝心，最終也能夠保障初中體育教學工作獲得實效性的開展。

三、優化體育教學評價體系

提升學生在體育課堂之中的主動參與性，目標在于促使學生體會到投入其中的趣味性，不斷提高學生在體育學習期間的成就感。對此，在展開體育教學評價工作時，也應充分衡量好壞兩方面的情況，要通過優化體育教學評價的體系和方式，實現在具體的評價之中，進一步提高學生們的體育學習成就感，高漲學生們的體育學習信心。在展開教學指導工作時，要主動參與到學習成果評價的整個過程之中，要注重展開過程性的評價，針對初中生在體育課堂之中所展現出的優勢以及長處，均應加以肯定和贊揚，而針對學生在體育學習期間所展現出的劣勢和不足，也務必要加以指出和促進改正，應通過對學生們的合理性指引，提高學生在體育課堂之中的主動參與性，促使學生不斷完善自身的體育學習技能，以及形成積極的體育學習和體育運動態度，這樣則能夠通過上述目標的達成，在最大程度上提高學生在體育課堂之中的主動參與性，也更有助于推動初中體育教學工作有效、科學的開展。

舉例來說，在展開“田徑訓練”的過程之中，對于未能跑完全程的初中生來說，教師也不可對其采取嚴厲批評的態度，而是需對于該部分學生進行積極的指引，設立合適目標，循序漸進，使其能夠認識到堅持的重要性和有效性，這樣也有助于促進德育教育的滲透。

總結：

總而言之，在展開初中體育教學工作時，若想提高學生的主動參與性，那么則務必要制定出可行的體育教學方式，要通過運用分層教學、以及體驗式教學等諸多方式，來真正提升學生們的主動參與性。

參考文獻：

[1]王新國. 初中體育提升學生主動參與的教學策略探討[J]. 中學課程輔導（教師教育），2021，（13）：97.

[2]王增. 初中體育教學提升學生主動參與性的教學策略[J]. 學周刊，2021，（16）：165-166.