初中數學教學當中培養學生主動提問能力的有效途徑

于惠娟

【摘要】數學學科的產生便是源自于人們的質疑和總結，讓多種存在于世界中的事物呈現出他們所特有的規律，數學這門學科離不開反問精神。數學學習中的計算和公式不僅是學習與數學有關學科的基礎，也是學生生活的重要基石。在未來的生活中有很大的幫助，數學所帶給學生的不止是普通的書本知識，更多的則是數學所蘊含的思維邏輯和勇于探索和質疑的意識，這兩種數學所帶有的特點像是學生未來生活的兩盞引路明燈，意義重大。

【關鍵詞】初中數學;反問精神;提倡提問;拓展知識;挖掘陷阱

在教學過程中，學生沒有抓住質疑和提問的機會來解決自己存在的問題，會讓學生的數學學習水平下降，也會使得在課堂上，學生主導課堂節奏的機會越發減少。久而久之，就會養成學生滿足于現狀，不再努力深造自己的不好習慣。這時，為了有效規避這一系列問題，就需要學校和教師培養學生的反問精神，讓學生能夠在課堂上掌握一些主動，帶動課堂節奏，做到高效愉悅的學習。學生的反問精神，源于質疑，源于對知識的思考，始于勇敢，為了培養學生的反問精神，我提倡學生提問，培養學生的質疑能力，在課上挖掘錯誤陷阱。這些方法都可以有效的培養學生的反問精神。本人結合自身三十多年的教學經驗，對初中數學學習中學生反問精神的培養方法進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養學生質疑能力

積極主動培養學生質疑能力是培養學生提問能力的關鍵一步，學生知道質疑知識點，敢于質疑教師，勇于質疑老師，才能夠積極進行提問。如果說一名學生在課堂上對教師所講解的知識點存在疑問，或者是對本節課的知識點存在不理解的地方而不敢對權威提出質疑，不敢在課堂上說出自己的見解，那就更不用說在課堂上進行提問了。所以說，培養學生的質疑能力對學生提問能力的培養是十分有幫助的。

例如，在我的數學課堂上，不管我講到哪里都會問學生你們知道為什么嗎？這樣類似的問題，為的就是讓學生有意識的去質疑和思考，讓學生自己去深入的思考我所講授的知識點，通過運用我所講授過的知識點去驗證這個問題的準確性，而不是讓學生覺得書上的就一定是對的。用這種方法，學生的質疑能力得到了極大的提升。學生在接下來的課程中總會問我：“老師這樣對嗎”的問題，我非常的滿意，學生的質疑精神和反問精神都在進步和發展，我對于每個學生的質疑和提問都會非常認真地聆聽，并且進行詳細的講解，以便于讓學生更牢固的掌握這堂課知識點，學生也會為他們的質疑提問得到了教師的認真對待而感到高興，并且會很樂意繼續去質疑和提問。這樣就極大的培養了學生的質疑能力，更時培養了學生的反問精神。

二、挖掘錯誤陷阱

教師在課堂教授知識的過程中，可以不定時的設計一些廣為人知的錯誤的知識點和方法。這樣在學生聽課的過程中就會發現教師講解的錯誤，就有利于促進學生勇敢的說出教師講解的不足之處，就可以有效的促進學生提問能力的提升，不僅如此，讓學生主動挖掘錯誤陷阱還有利于拉近學生和老師之間的距離，吸引學生的課堂注意力，可謂是一舉多得的好的教學方法。

例如，我在講授“三角形全等的判定”時，學生總是會默認書上的內容和教師所講授的內容都是正確的，不愿去思考，這樣的壞處就是學生很容易就會走神，不再集中精力，為了克服這種困難，我決定自己在講課的時候主動挖掘一些錯誤的問題，讓學生去提問。如果學生不問，我則會隨機抽查學生，讓學生重述我剛剛所講授的知識，在學生重述完之后，問學生我講的有沒有問題。讓學生充分的思考，并且集中注意力。此后學生便會認真的聽課，辨別我的錯誤陷阱，勇敢的向我提出問題，我很樂意這樣的情景出現。這樣既能讓學生認真聽課又可以培養學生的反問精神。

三、提倡學生提問

若想讓學生在課堂中主動提問，必不可少的是需要學校、家長和教師的有效引導。這時候，家長要在生活中培養學生主動提問的意識，教師要在學習中鼓勵學生進行多多的提問。因為，對于初中階段的學生來講，大多有一顆積極表達自己、展示自己的心，但是也擁有害羞、懼怕說錯的特點。這就需要家長和教師對他們多進行積極的引導，最大程度的避免初中階段的學生想提問卻不敢的問題。

例如，我在講授“三角形的高、中線和角平分線”這一問題時，提倡學生進行課前預習以便于更好的了解知識，更好的明白自己在知識的理解中所存在的問題，而有了這些問題，學生在百思不得其解的時候便會去向身邊的父母進行提問，向父母提問是很便捷并且不會害羞的，而初中的知識大多數父母還是有一定的了解的，可以進行一些講解，在那之后，學生如果還不明白便會繼續提問，這樣在家中的反問精神就得到了很好地鍛煉和培養。在學校里，我作為一名教師為了更好的親近學生，讓學生感受到我的親和力而不是嚴厲，我努力表現得平易近人，溫和幽默，努力和學生打成一片。在我講課時，學生總會提出一些自己不理解的問題，我便會一一作答，有的問題是只言片語不能講明白的我便會告訴學生，等下課后我再進行詳細的講解。

如今的課堂教學更像是一個大工廠，里面有著固定的流水線，每一個學生都是這個工廠中的產品。學生在這樣的教學環境中，學生不能有效地做到學習，只有知識的固定傳遞。數學是所有年級學生學習的必修科目，也是學生學習的關鍵學科，更是學習其他學科的基礎。對于初中階段學生的學習來講，學好數學更是至關重要的。學好數學對于學生學習初中物理、初中化學、初中生物來說都是十分有用且關鍵的。學生的質疑精神沒有辦法得到培養，這樣的教學是失敗的。作為一名初中數學教師，我對此進行了改變。

參考文獻：

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