拓展性課外閱讀促進小學(xué)語文教學(xué)的策略研究

肖銳

【摘要】在小學(xué)教學(xué)開展過程中，我們希望學(xué)生能夠掌握到多種基礎(chǔ)知識，并且能夠在學(xué)習(xí)的時候，培養(yǎng)一些基本的學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才可以在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更為出色，更為淡然的迎接挑戰(zhàn)，解決問題等。拓展性課外閱讀的開展，使得學(xué)生的生活更加的有特色，但是我們在這個過程中，更多的是，能夠看到學(xué)生的可能性。小學(xué)語文的教學(xué)，已經(jīng)不是之前的模式，簡單的方式自然是無法吸引到學(xué)生，并且無法給學(xué)生帶來更多的可能性，對其發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙。所以教學(xué)要嘗試創(chuàng)新，教師更是需要看到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求是什么。開展拓展性課外閱讀，保證了學(xué)生的整體進步，并且讓我們看到了不一樣的教學(xué)效果。那么本文就拓展性課外閱讀促進小學(xué)語文教學(xué)的策略進行探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助，促進學(xué)生的進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展性課外閱讀;文學(xué)素養(yǎng);審美情感;開拓視野

在語文學(xué)習(xí)過程中，不能少的就是文學(xué)素養(yǎng)、審美情感、視野的開拓。這是因為語文學(xué)習(xí)都是需要和大量的文章接觸，認識人類交流過程中，所產(chǎn)生的文學(xué)作品，以及時代背景下，人文事物。在整個過程中，我們希望看到學(xué)生的進步，更是希望學(xué)生在逐步成長的過程中，逐漸的加深自身的文學(xué)素養(yǎng)。那么課外閱讀在此看來，是必不可少的部分，教師在進行授課的過程中，需要看到課外閱讀的重要性和必要性。同時這個過程中，拓展也是非常重要的事情，需要清晰的知道，課外閱讀要達到的目的就是為了拓展知識，讓學(xué)生有更多的知識素養(yǎng)。那么筆者就拓展性課外閱讀的好處從幾個方面進行探討，具體表現(xiàn)如下：

一、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生接觸大量的文章選讀，讓學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)來掌握其中的知識點，比如說像寫作的手法，是通過什么方式來描述故事情節(jié)的，這些都需要學(xué)生通過文章來了解到。那么想讓學(xué)生得到進步，真正提高，教師就需要拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從拓展的內(nèi)容中來掌握基礎(chǔ)知識。同時對比自己學(xué)習(xí)到的知識點，結(jié)合完成課后作業(yè)。那么這些拓展從哪里來呢？自然是可以通過一些課外閱讀得到實現(xiàn)，從而保證學(xué)生整體上的進步，我們還能夠注意到，大部分學(xué)生都是非常喜歡這樣的閱讀，能夠直接增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《母雞》這一篇文章時，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，教師要明確指出，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡單的了解，也就是我們所說的預(yù)習(xí)文章。指導(dǎo)學(xué)生來進行文章的預(yù)習(xí)，將文章內(nèi)容進行一個簡單的閱讀，將其中涉及到的成語解釋或者是課下注釋的小部分知識點有一個簡單的了解，那么學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率就會比較高一些。像本篇文章的學(xué)習(xí)，教師就需要為學(xué)生拓展作者的相關(guān)介紹和故事背景，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ酒恼聞?chuàng)作的背景和原因有一定的了解。同時為學(xué)生拓展作者寫過的其他文章，讓學(xué)生能夠在課下進行一個閱讀，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、拓展情感教學(xué)體驗，培育學(xué)生審美情感

在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師需要注意的是，需要讓學(xué)生在課堂上的體驗更強烈一些，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能夠比較專注和認真。語文的學(xué)習(xí)不似其他學(xué)科，具有一定的公式，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容單靠套入公式就可以掌握牢固。語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生真正有學(xué)習(xí)體驗，在課堂上認真聽講，從而理解文章所在講什么，描述什么，理解文章的大概，掌握語文學(xué)習(xí)的技巧。教師拓展情感上的教學(xué)體驗，讓學(xué)生能夠真正深入文章中，培育學(xué)生的審美情感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《新奇的納米技術(shù)》這一篇文章時，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，為了引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以為學(xué)生布置幾個學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生先理解這幾個問題，之后教師在教學(xué)的時候，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，在課堂即將結(jié)束的時候再詢問學(xué)生答案是什么。在這個教學(xué)過程中，需要適當(dāng)轉(zhuǎn)化一下教學(xué)計劃。而后為學(xué)生拓展相關(guān)的文章閱讀，以保證學(xué)生對知識有更深的理解。

三、拓展語文學(xué)習(xí)形式，利用交流開拓視野

想要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，教師應(yīng)該積極拓展語文教學(xué)形式，讓學(xué)生也能夠有更多的學(xué)習(xí)體驗。比方說采取多媒體教學(xué)，利用信息技術(shù)來為學(xué)生展示文章內(nèi)容。也可以采取任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。拓展性的教學(xué)，可以讓學(xué)生與教師之間交流學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生了解的更為全面。拓展性教學(xué)也可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這一部分內(nèi)容時，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)古詩詞，目的不單單是提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，也是讓學(xué)生了解更多的古代知識，通過古詩詞的學(xué)習(xí)來掌握歷史故事。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生能夠有更多的感受，教師可以為學(xué)生拓展一些其他的歷史故事，或者是詩詞，而后讓學(xué)生進行交流，從而保證學(xué)生有著更強的進步。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生在課堂上的參與感不強，也并不想融入其中。不僅僅是覺得教師所講的內(nèi)容枯燥無味，更是因為對教師所利用的教學(xué)模式并沒有好感，進而導(dǎo)致自己在語文學(xué)習(xí)的過程中沒有一定的感受，更沒有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，能夠讓他們更好的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以更快的掌握語文學(xué)習(xí)的技巧。采取拓展性課外閱讀的方式，就可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握語文學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)更深的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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