語文教學中學生學習主動性的激發

劉順宏

【摘要】當前語文教學中，教學內容單一、教學形式不靈活、教學過程中缺乏實踐活動、教師占據課堂教學主體等問題嚴重影響著學生語文學習主動性的調動，因此提出在教學方法和教學內容上需進行改革，并且借助當前的最新教學輔助手段來加強課堂的趣味性，這樣就能很好地完成語文教學中學生主動性的調動。基于此，文章聯系實際，簡要就小學語文教學中學生學習主動性的激發策略進行分析研究，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;學習主動性

引言：

在語文學科教學的過程中，每個階段的學生都具有一定的心理成長特征以及學習特點，所以教育者必須思考如何在有限的時間內調動學生的語文學習積極性，培養學生語文學科的核心素養，提高學生的學習效率，讓學生在學習語文的過程中充滿激情。但是在目前的教學大背景下，部分教師并沒有注重學生核心素養的培養以及積極性的調動，從而阻礙了學生的發展，因此語文教師必須要明確目前教學方式的弊端，以便于改進教學方式，幫助學生更好地發展[1]。

一、注重發揮學生的主體地位，開展對話教學

當前教學中還存在教師不尊重學生主體的情況，如果不能及時解決這種情況，那么學生和教師的互動就成了空中樓閣。因此，教師要轉變對學生的看法，不能只看到學生的知識不足、有待培養，還應當看到學生稚嫩語言背后的童心和奇思妙想。所以，教師要用平易近人的態度和學生做朋友，給學生表達自我的機會，為學生排憂解難。在條件允許的情況下，教師可以結合課堂教學內容設置專題對話活動，為學生提供語言表達方法的指導[2]。

正如《“精彩極了”和“糟糕透了”》可以引起不少學生的共鳴，教師可以在此基礎上設置“我想對您說”的專題對話活動，讓學生將自己壓抑在內心的情感表達出來，這樣就在對話教學中滲透情感內容，體現了學生的主體地位。

二、創設和諧的教學氛圍，激發學生興趣

根據現代教育理論研究，課堂教學效果不僅受教師教、學生學的影響，還受一定的教學環境的影響，而教學環境不僅包括物質環境還包括精神環境，這種精神環境實際上就是課堂氣氛。在積極的課堂氛圍下，學生的求知欲更強烈、思維更活躍、注意力也更加集中。所以要想打造高效的小學語文課堂，就要努力給學生營造寬松和諧的課堂教學氛圍，從而激發學生學習興趣。

三、積極應用現代信息技術

信息時代的到來已經給當前的小學語文課堂教學帶來了新變化，現代信息技術便捷、多樣且豐富的優勢給課堂教學帶來了極大的便利。它能夠根據教師教學和學生學習的需求，把教材中相對抽象的內容通過視頻、動畫、圖片、音樂等形式直觀地呈現給學生，不僅能夠降低學生學習理解的難度，也容易吸引學生的注意力，調動學生參與課堂的熱情，從而使學生的學習內驅力被激發出來，這對于打造高效的小學語文課堂也非常有幫助。

四、情境融入生活，促進語文基礎應用能力增長

教師在教學過程中，除了要在創設情境時密切關注學生生活以外，還要在情境教學應用時關注學生生活，目的是增強學生情境記憶，促使學生自主地將自身在情境中所學到的知識應用于生活。如此循環可讓學生的語文基礎應用能力得到提升，同時因為情境來源于學生生活，所以通過創設情境的方式可以讓教學內容更好地被學生所理解，也能進一步保證教學效果。

以部編版小學三年級《總也倒不了的老屋》為例，教師可以向學生提問“你們身邊是不是也有總也倒不了的事物呢？例如你的父親是不是非常堅強？”，通過提問給學生提供一個思路，隨即開始寫話訓練。而在寫話訓練之后，教師就要結合學生寫話訓練成果進行下一步引導，告訴學生：我們應當尊敬自己的爸爸媽媽，在與爸爸媽媽交流時不能太隨意，要用有敬意的語體去交流，要注意自己的談吐。同時，教師也可以在這之后組織學生圍繞爸爸媽媽進行寫話訓練，總體而言，這些都有益于學生語文基礎應用能力的提升。

五、開展實踐性教學活動，培養學生的綜合能力

想要調動學生的學習主動性，就必須要調動起學生的學習積極性。因此教師在進行教學時應當從學生的學習積極性入手，組織多種多樣的教學活動，這些語文活動不僅承載了語文教學的任務，還充分調動了學生的學習積極性與主動性。小學階段的學生是活潑好動的，對身邊的事物充滿好奇心，而語文教學活動的開展完全符合學生的身心特征，因此能夠在一定程度上調動起學生學習的積極性，進一步幫助學生提升語文學習的能力。

如，教師可以在對《九月九日憶山東兄弟》學習的過程中，組織學生了解我國傳統敬老、愛老的美德，并通過參與在重陽節到敬老院獻愛心的活動，引導學生通過實踐性的活動，提升學生的道德意識以及綜合素養。

結束語

綜上所述，在目前的語文教學中，學生學習主動性的調動非常關鍵，語文課堂應是不完全預測的課堂，有教師和學生的真情實感與智慧的交流，雙方互動才能給予學生啟迪，讓學生愛上語文，主動參加到課堂中，成為學習的主人，促進學生語文成績的提高。

參考文獻：

[1]劉士臣，侯朝艷.小學語文教學中如何調動學生學習主動性[J].新課程，2020（34）：184.

[2]唐致義.論如何在小學語文教學中調動學生學習的主動性[J].才智，2020（17）：35.