運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率

塔長彬

【摘要】小學生的數(shù)學學習能力對于他們以后別的科目的學習能力有著深深的影響。所以，可見小學數(shù)學課堂教學的重要性，而現(xiàn)在有的老師不負責任，做不到小學生數(shù)學的高效課堂，不能夠提高課堂效率。這就導致了小學數(shù)學優(yōu)質課堂不能落實到位，讓小學生不想去學習。掌握一個好的方法去提高小學數(shù)學教學效率是很重要的。所以，情景教學法應該應用到更多的學校里，讓小學生通過教師的情景教學去認真的學習數(shù)學。本文論述了關于運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率的探究。

【關鍵詞】教學效率;數(shù)學;情景教學法

【引言】數(shù)學學習對小學生的影響力很大。針對小學生學習數(shù)學的情況以及想法，要從他們的年齡，身體特點等等方面出發(fā)，數(shù)學學習能力對于小學生來說會形成一個有利于以后大腦發(fā)展的因素。一個好的教學方法對于小學生數(shù)學的高效率學習是極其關鍵的。所以，在上課期間，老師要運用情景教學法去耐心的講解數(shù)學題。小學生不會時，不能嚴厲的說他們，要換個角度去改正他們的錯誤，或者對其他的數(shù)學題進行探討。

一、分析關于情景教學法提高小學數(shù)學教學效率的現(xiàn)狀

數(shù)學學習對每個人來說都是非常重要的，尤其在小學階段不容忽視，小學階段養(yǎng)成的習慣甚至可以受益一生。所以教師的教學方法是很關鍵的，情景教學法使用的情況還是不太樂觀。有的教師都不太在意，這種情況城市與鄉(xiāng)村的相比，城市的孩子數(shù)學學習能力可能要好一些。農(nóng)村有的教師認為這些數(shù)學不好沒事，自然也就不利用情景教學法去進行教學，以后慢慢就學會了。可他們不知的是，開始數(shù)學跟不上，越到后面就越難了，到了那個時候再想提升數(shù)學學習能力，可是很難了。所以，國家要積極倡導情景教學的方法，對于提高小學數(shù)學教學效率具有重要意義。

二、探索如何運用情景教學法提高小學數(shù)學教學的效率

2.1 學校要制訂一些措施運用情景教學法來提高小學數(shù)學的效率

在上課時小學生有一個高效課堂的學習是非常重要的。這樣不僅會提升他們的思維能力，也會提升他們對問題的思考能力，并且他們也會多方面的去思考問題。學校要組織一些活動，讓老師運用情景教學法來教學，把數(shù)學問題放到一些特定的情景當中，在上課期間讓每個小學生都參與進來。回答問題時舉手，回答對了可以適當?shù)慕o予獎勵，比如十秒的掌聲;回答錯了也無妨，告訴小學生正確答案，耐心的給他講明白，讓他知道自己的錯誤，并且改正。

例如，當教師在講小學數(shù)學四年級人教版《角度的認識》時，學校里可以統(tǒng)一買一些有利于小學生能夠更好認識角度的物品，讓小學生投入進來。學校也可以安排一個有閱歷的教師運用情景教學法先給學生講一遍，把對角度的認識放到一些情景當中。其他的教師在教室后面統(tǒng)一聽著，如果有錯誤或者覺得有不對的地方，可以指出來。如果覺得講的好，可以借鑒經(jīng)驗，運用相同的情景教學，然后再去跟自己的學生也這樣去講。

2.2教師認真負責，運用情景教學法集中學生注意力

教師在課堂上對于小學生來說發(fā)揮著關鍵的作用。如果課堂上沒有教師的存在，那么課堂上，學生基本上不會學到一些東西。如果課堂上教師認真負責的講課，把學生帶到特定的情景當中，小學生有不會的知識積極的舉手問問題。這種教師和學生的相互結合對于四十分鐘課堂質量是很重要的。

例如，當教師講小學四年級人教版《單位的認識》時，首先先讓學生自己看一遍課本，然后在讓學生想象一毫米、一厘米、一分米有多長。然后再讓學生想象一些特定的情景，比一平方米有多大，十分鐘之后就教師進行講解。在教室講解的時候要注意小學生的表情，讓學生聯(lián)想一下五十平方米的房子有多大，或者其他的情景。讓學生積極主動的回答問題，回答正確，給予獎勵，錯了沒有懲罰。這樣有利于課堂的有序進行，很好的集中了小學生的注意力。

2.3運用情景教學法，吸引小學生的學習興趣

情景教學法現(xiàn)在正在在很多的小學里普及。盡管普及的速度比較慢，但是情景教學作為一種很好的教學的一種方式，學校里會加快速度貫穿給每一位教師。小學生的數(shù)學學習對于他們來說很重要，小學階段的數(shù)學可以鍛煉小學生的思維能力。當教師進行教學時，要找到合適的方法去進行教學，而情景教學法對于小學生和教師來說都是一個不錯的選擇。

例如，當教師講到小學四年級人教版《加法運算定律》時，可以讓幾名學生組成小組模式，讓學生們上課之前可以先進行討論。老師也可以拿來一些蘋果，通過對蘋果的情景演示來講解加法的運算定律，激起小學生對數(shù)學的學習興趣。上課的時候教師先講知識點，然后再講例題，自己先親身演示幾遍，然后詢問一下學生是否能聽的懂，然后再往下講。

【結束語】

情景教學法對于小學生學習數(shù)學來說是個不錯的選擇，但對于教師來說可能會有些困難。因為這不僅鍛煉了教師的聯(lián)想能力，也體現(xiàn)出教師的教學能力。小學生的數(shù)學學習一直都是很重要的，所以要特別注意。小學生的成長對于政府，學校，家庭來說具有重要意義。讓小學生樂于去學習數(shù)學是非常重要的，這樣對于小學數(shù)學的學習效率具有重大的意義。

【參考文獻】

[1]劉廷志.運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率[J].課程教育研究，2019（02）：164.

[2]馮艷君.試論如何運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率[J].理科愛好者（教育教學），2018（08）：66-67.