基于新課標下中職學校數學教學專業特色的探究

黃永娟

【摘要】從近些年的實際情況來看，社會對于中職教育的重視程度越來越高。而數學是其中的一個重要學科，中職學生學好數學有利于更好的理解自身的專業學科。對于中職學校數學的教學而言，還存在著許多特點，教師需要對其進行深入分析，才能夠有效提高教學的質量。對于這一情況，本文主要對基于新課標下中職學校數學教學專業特色進行了探究。

【關鍵詞】中職學校;數學教學;專業特色

從中職學校的教學目標進行分析，就是要培育出高素質、高質量的專業技術人才。對于不同的專業而言，數學都是其中的基礎，數學學科的教學質量與學生學習專業課程的能力息息相關，因此，學習必須要對數學教學產生重視，教學的過程應該要重視鍛煉學生專業應用的能力，從而為中職學生提升自身的專業能力打下堅實的基礎。從大多數的中職學生來看，缺少一定的數學能力，所以相關學習必須要對此進行深入探究，使得數學學科與專業課程聯系在一起。在我看來，在進行數學教學的過程中，需要從學生的專業出發，使數學知識能夠應用到自身的專業學習當中，也就是說，要將數學的專業特色展現出來。

1 認清數學課在專業課教學中的位置

想要合理的將數學的專業特色展現出來，就需要明確中職學校中數學教學“適度”和“夠用”的理念，清楚認識到數學與專業課程直接的聯系，與此同時，根據這些制定出科學的教學方案，突出中職學校數學教學的專業特色。在一些中職學生看來，學校基礎的文化課程沒有太大用處，就忽略了對數學的學校，導致數學基礎薄弱，最終使其專業課程的學習過程較為困難，發生之一問題的主要原因就是學生對數學學習的認識有誤差。對于這一情況，中職學校在進行數學教學時內容要精確，與此同時，還要從學生的實際情況出發，使數學教學的知識能夠有效滿足學生專業學習的要求，為突出數學教學的專業特色提高前提條件，為學生的專業學習打下基礎，有效提高學生的學習能力。

2 合理建設校本教材，樹立數學教學為專業課服務的思想

中職學習進行教學就是為了培養出高水平的專業人才，也正是由于這一因素，導致了中職學校的數學教學必須要樹立為專業課服務的理念。也就是說中職學校的數學教學過程要遵循服務性的原則，這就給教師提出了較大的考驗，在制定教學方案以及在實施教學過程中都需要考慮到這一因素。從當前的實際情況來看，有一部分教材的內容與中職學校數學教學的服務型有著較大的偏差，在教材中有許多內容不適合中職學生的學習。對于這一問題，就需要中職學習的數學教師以及專業課教學進行深入的探討，從而制定出合理的教學方案，科學建設中職學習自身的校本教材。在這一過程中，必須要堅持以學生為本的觀念，使得學生能夠獲得可持續發展的機會，這就需要從兩大方面出發，首先，要對學生的專業課程進行分析，使得數學的教學能夠以應用作為最終的目標，對于不同專業的學生而言，由于學生的專業課程有所差異，因此制定出的數學教學方案也要與之相適應。其次，還需要從學生的角度進行考慮，校本教材的建設內容要存在適當的彈性，從而符合不同學生的需求，將以人為本的教學理念貫徹到底。如果出現數學教學的進程落后于專業教學的進程，就會出現學生在專業課程的學習較為困難的情況，這就會導致學生的學習興趣降低。想要有效解決這一問題，就需要各學科的教師進行定期的探討，加強溝通，從而提高的整體的教學質量。

3 數學教學形式和教學方法中要突出專業特色

在對中職學生進行數學教學的過程中，需要以專業課為基礎，不僅僅要制定出合理的數學教學方案，還需要鍛煉學生的應用能力，這就要求教師選擇合理的應用型問題，不斷提升學生的應用能力，在這一過程中，要將數學知識與專業知識結合起來，突出中職學校數學教學的專業特色。例如，在對電子專業的學生進行數學教學的過程中，就能夠應用兩節課的教學，第一節上數學課，第二節上專業課。在進行數學教學的過程中，數學教師就可以提前和專業課教師進行交流，在課上為學生教學下節專業課所需要的數學知識，與此同時，專業課教師可以為數學教師提供一些多媒體教案，有助于提升學生的學習興趣。應用這種教學方式進行教學之后，能夠有效提高學生的學習效率以及學習質量，大大顯示出了中職學校數學教學的專業特色。再例如，在對汽修專業的學生進行教學的過程中，合理應用多媒體能夠大大加強學生的學習主動性，提高課堂的效率以及質量。比如在進行汽車平均油耗計算時，數學教師就可以提前準備一些相關的視頻、動畫等等，在課堂上利用多媒體展現給學生。除此之外，還能科學開展一些數學實驗，加強學生的數學應用能力，并且將該能力應用到自身專業課的學習當中，有利于培養出高水平、高質量的專業人才。

4 結束語

從以上各方面來看，想要有效突出中職學校數學教學的專業特色，就需要教師從多方面進行考慮，以提高學生的專業水平為教學目的，進而培養出高素質的專業人才。在進行數學教學的過程中，要保持數學服務于專業的理念，因此，中職學校要合理認識數學教學的重要性，制定出科學的教學方案來突出數學教學的專業特色，有利于學生專業能力的提升。

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