核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)創(chuàng)新探微

何鴻麗

[摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師新時(shí)期學(xué)校教育中考慮的核心課題。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，合理科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要價(jià)值。本文將對(duì)核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué);策略分析]

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，心理和身體素質(zhì)教育應(yīng)該是教師關(guān)注的兩個(gè)核心內(nèi)容。但傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于心理素質(zhì)的教育鮮有出現(xiàn)，體能教學(xué)更多地讓位于文化課教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)陷入極大的困境。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行積極調(diào)查和分析，同時(shí)在體能教學(xué)中增加綜合性的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)保持重視和積極踐行態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)能力發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生的變化

1.群體關(guān)系影響學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)決策。在初中教學(xué)階段學(xué)生的自尊意識(shí)發(fā)展到了空前的高度，學(xué)生容易出現(xiàn)自負(fù)和自卑的表現(xiàn)，在集體活動(dòng)展示出夸張的動(dòng)作或?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行過度收斂。這些都影響了學(xué)生感受體育樂趣、魅力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的參與興趣降低。對(duì)此教師要采取合理組織措施，增加學(xué)生對(duì)彼此的了解程度，卸下心理警惕心理，使學(xué)生集體凝聚力、向心力、榮譽(yù)感有效提升，促使對(duì)體育課程保持更積極的興趣和態(tài)度。

2.學(xué)生的自主意識(shí)提升。在初中教學(xué)階段學(xué)生的自主情緒不斷提升，在學(xué)習(xí)中對(duì)教師持有懷疑態(tài)度，對(duì)教師作出的指示有叛逆心理。對(duì)此教師需要堅(jiān)持人本教學(xué)理念，減少師生之間的對(duì)抗色彩，維持和學(xué)生良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行不斷的嘗試。在這個(gè)過程中教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題進(jìn)行積極糾正和改革。

首先傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師容易在教學(xué)中陷入極端，要么對(duì)學(xué)生的每個(gè)行為、動(dòng)作嚴(yán)格限制，在教學(xué)中給予學(xué)生的“有幫助”的指導(dǎo)相對(duì)較少，教學(xué)十分刻板，充滿教條氣息，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中十分“煎熬”，對(duì)體育教師的教學(xué)十分抵觸。另一方面教師在課堂中采取了“放羊”的教學(xué)策略，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織，而學(xué)生因?yàn)樾睦硪蛩睾茈y實(shí)現(xiàn)自主有效組織，導(dǎo)致體育課程教學(xué)成為一盤散沙的局面，部分學(xué)生對(duì)體育戶外活動(dòng)有抵觸情緒。此外教師的教學(xué)形象對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練信心起到支撐作用，部分教師在課堂中言語和動(dòng)作十分隨意，體現(xiàn)不出自身的專業(yè)性，也使學(xué)生對(duì)教師失去信心，對(duì)體育課程的訓(xùn)練積極性降低。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要對(duì)已有問題進(jìn)行積極調(diào)整，使核心素養(yǎng)教學(xué)理念得到有效貫徹。

3.學(xué)生的心理壓力上升。在初中教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力迅速提升，家長、教師、社會(huì)都將學(xué)生的文化課成績放在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的首位進(jìn)行考慮，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容則相對(duì)忽略。導(dǎo)致學(xué)生自己也形成了輕視體育課程的心理，在體育課堂中更加懶散，對(duì)文化課程更加重視。對(duì)此教師要聯(lián)合學(xué)校、家長等做好體育教學(xué)宣傳教育工作，使學(xué)生意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生在體育課程多做嘗試，以此降低學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更切實(shí)有效的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)核心素養(yǎng)理念初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的心理、體能理論內(nèi)容進(jìn)行普及教育。在體育課程教學(xué)中教師需要對(duì)體育教學(xué)的“好處”進(jìn)行有效普及教育，使學(xué)生重視體育課程，積極參與到課堂訓(xùn)練中。例如在體能、技能教學(xué)方面，教師可以積極的普及青春期發(fā)育知識(shí)，使學(xué)生了解到自身處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，同時(shí)輔以科學(xué)的體育訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展都有著重要啊價(jià)值。以此使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行重新審視和思考。在心理方面教師可以指出簡答的有氧呼吸作用能夠緩解疲憊和心理壓力。同時(shí)有效的體能訓(xùn)練能夠使自己獲得更多的愉悅感，激勵(lì)自己對(duì)生活保持樂觀積極的態(tài)度。進(jìn)一步的體育訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，對(duì)學(xué)生自己的心理發(fā)展有著重要價(jià)值。通過以上教學(xué)使學(xué)生對(duì)體育課程形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在體育課程中作出更多積極的嘗試。

2.維持和學(xué)生良好的師生關(guān)系。在體育課程教學(xué)中教師重要維持自身健美、愛運(yùn)動(dòng)的形象，在課堂中展示自己專業(yè)的素養(yǎng)和語言，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生別樣的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教師要和學(xué)生展開平等的交流和對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和意見，對(duì)人本化的教學(xué)措施進(jìn)行積極校正。此外教師要保持公平教學(xué)和因材施教理念，給學(xué)生設(shè)立個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練意識(shí)。例如給學(xué)生提供減肥計(jì)劃、增高訓(xùn)練計(jì)劃、強(qiáng)身健體訓(xùn)練計(jì)劃等。

3.建議學(xué)校增加體育訓(xùn)練時(shí)間。在體育課堂教學(xué)中教師要建議學(xué)校酌情增加體育課程訓(xùn)練時(shí)間，給學(xué)生以充分的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和放松，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更切實(shí)有效培養(yǎng)。例如將課時(shí)進(jìn)行連接教學(xué)，增加每周的體育課程教學(xué)頻次，開展更多的課間、課后練習(xí)等，使學(xué)生的身心體育素養(yǎng)得到更有效的訓(xùn)練。

4.采取合理措施對(duì)學(xué)生有效組織。在初中體育課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)者作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人融合到班集體當(dāng)中。如進(jìn)行拔河訓(xùn)練、接力跑訓(xùn)練、跳大繩訓(xùn)練等，使學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)有效提升，訓(xùn)練學(xué)生的勇氣和毅力等。此外教師也可以針對(duì)性地開展一些人際關(guān)系訓(xùn)練等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的信任和了解等。如信任背摔、才能展示等活動(dòng)，以此使學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，更有效地在體育活動(dòng)中獲取樂趣。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)需要傳統(tǒng)的學(xué)校教育理念、組織方式、教師素養(yǎng)等進(jìn)行適應(yīng)性的變革和發(fā)展，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。在這個(gè)過程中教師要積極踐行人本理念，保持負(fù)責(zé)任的教育意識(shí)，洞察學(xué)生的心理變化等，使課堂教學(xué)的質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)

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