初中英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

施嬌娜

【摘要】隨著初中英語教育改革的不斷深化，為學生營造出良好的英語學習氛圍，全面提高英語學科核心經(jīng)驗顯得尤為重要。初中英語課程的核心素養(yǎng)包括良好的英語應(yīng)用能力、理解國內(nèi)外文化差異、發(fā)展英語思維能力和自主學習能力。在英語教學中，教師要豐富教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用場景，激發(fā)學習英語的興趣，在核心素養(yǎng)的熏陶下形成良好的英語思維和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語、核心素養(yǎng)、培養(yǎng)策略

一、初中英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化加速，學好英語對學生的人生發(fā)展越來越重要。在初中階段學習英語，掌握一定的英語知識和英語應(yīng)用能力是非常有必要的。新時代下的初中英語課程標準提出英語教學應(yīng)注重素質(zhì)教育，要提高學生英語學習興趣，避免死記硬背的填鴨式教學。初中英語課程的核心素養(yǎng)應(yīng)包括，良好的英語應(yīng)用能力、理解國內(nèi)外文化差異、發(fā)展英語思維能力和自主學習能力。教師在制定教學計劃時，要將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念貫穿進教學活動，采用靈活多樣的教學方式。

二、初中英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

教師在制定英語教學方案時，除了鼓勵學生積極使用英語交流，還應(yīng)把英語文化帶入課堂，提高學生對國外文化差異的認識，培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練他們的英語思維。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，鼓勵學生活學活用

語言知識的學習和核心素養(yǎng)的積累重在實踐與應(yīng)用，教師在英語教學過程中要鼓勵學生應(yīng)用英語交流和寫作，營造良好的英語讀寫氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情景。

（二）以課堂教學為依托，進行文化熏陶教育

語言和文化具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，語言是文化傳播的載體和紐帶，文化的發(fā)展又為語言注入新的活力。初中生要學好英語，必要的國外文化熏陶教育是非常重要的，有助于初中生們理解英語國家的文化習俗，開拓他們的國際視野，激發(fā)他們學好英語的內(nèi)在動力。

在講到《Festival》這一課時，里面提到了西方的二大重要節(jié)日—感恩節(jié)和圣誕節(jié)。我除了要求學生們掌握感恩節(jié)和圣誕節(jié)的拼寫，還給他們聊了聊這二大節(jié)日的來歷和意義。感恩節(jié)是為了紀念歐洲移民剛剛來到美洲大陸時面臨嚴峻生存考驗時，善良的印第安人及時伸出援助之手，拯救了他們。圣誕節(jié)則是一個是慶祝基督教創(chuàng)始人耶穌的宗教節(jié)，也是西方國家新的一年的開端。學生們聽我講完二個節(jié)日的文化背景后，對英語國家的習俗文化有了更深的了解，學好英語的積極性也顯著提高。

（三）強化英語思維能力

教師通過開展全英文教學或組織看圖說話活動，讓學生用英語來描述圖片，師生全程英語對話，訓練的目的不在于單詞的識記和語法應(yīng)用，而是培養(yǎng)初中生們良好的英語思維。

例如，一次英語課上，我給學生們報了一串類似電話號碼的英文數(shù)字，“Six Five Seven Three Six Eight Nine Four”，讓學生們試圖記住這些號碼。正常的語速，熟悉又簡單的單詞，但學生們都很難跟上節(jié)奏，非常苦惱。這時，我告訴他們學英語不需要把所有英文字都翻譯成中文，要學會用英語思維來思考和交流，這樣才能真正學好英語。

（四）培養(yǎng)學生良好英語運用能力

教學中很多的老師陷入了這樣的焦慮中：詞匯還沒上，學生在對話時不會說怎么辦？一些句子中出現(xiàn)的非本單元重點目標語該怎么處理？簡單的對話沒有情境如何變得真實？尋求提高初中生英語運用能力的方法是解決這些問題的根本。

眾所周知，中西方文化存在巨大差異，任何語言都只有在其獨特的情境中才能被真正地理解。如果英語教學照搬教材，簡單地要求學生掌握英語的字面意義，學生對英語的運用必然是和他們的生活經(jīng)驗和學習能力脫節(jié)的，必然出現(xiàn)無法言語或詞不達意，從而造成師生對話不順暢的現(xiàn)象。

三、總結(jié)

英語學科教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，開拓學生視野的重要途徑。初中生學習英語具有階段性和順序，核心素養(yǎng)的積累也應(yīng)該是循序漸進。英語教師應(yīng)該努力摸索出圍繞學生核心素養(yǎng)為主題的教學方法，以英語應(yīng)用為手段，提高學生自主學習能力和文化視野為培養(yǎng)目標，注重學生英語思維的訓練，全面促進學生核心素養(yǎng)的塑造。

參考文獻：

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