淺談通過小學音樂教育傳承傳統文化的路徑

阮厚梅 曹宇

摘 ?要：音樂為學生感受美、欣賞美、表現美提供了豐富的教育內容，中華傳統文化中有大量優秀的音樂教育資源，適合在小學音樂教育中融入。新時代的教師應當具有不斷反思的意識，讓學生通過學唱歌曲、感知樂器、欣賞音樂、模仿舞蹈等活動形式，增強他們對傳統文化的認同，從小就對中華民族傳統文化產生自豪感。傳統文化博大精深，內容豐富，由于小學生的知識經驗有限，存在活潑、好動等心理特點，因此，選擇適合的內容，采取符合小學生認知規律的教育教學方法是非常重要的。

關鍵詞：小學音樂;課堂教育;傳統文化

一、合理選擇歌曲內容，突破課堂教育的局限

在跟其他科目老師交流過程中發現，有些小學生平日哼唱的歌曲以流行音樂為主，歌詞內容過于成人化、娛樂化，并不適合小學生傳唱。傳統文化中的古詩詞朗朗上口，通俗易懂，作曲家、作詞家把它們編成了好聽的歌曲，例如《春曉》《憫農》等都很適合小學生歌唱，教師可以組織學生理解歌詞，熟悉旋律，學唱歌曲。除了在課堂上學習之外，也可以在每天入校、放學的時候播放體現傳統文化內容的歌曲，讓學生浸潤在傳統文化的音樂中，不僅能鞏固學習內容，也能體會到藝術的美感。

二、利用專業的家長資源，感受民族樂器的魅力

家長一般都會給孩子報課外的音樂輔導班，學習的內容大多數為鋼琴、小提琴等樂器，大部分家長對民族樂器了解得很少，筆者在調查中找到一位創辦音樂培訓機構的家長，充分借助家長資源，實現家校共育，開展家長進課堂活動，例如邀請專業的古箏教師來到班級中，向學生介紹古箏的有關知識，演示彈奏的方法，聆聽獨特的音色，動手嘗試撥動琴弦。通過對音樂活動形式的創新，學生對其他民族樂器也產生了濃厚興趣，相繼了解了二胡、琵琶、笛子等，激發了學生的學習熱情。

三、把握節日活動，做好傳統文化音樂教育

傳統節日包含節日文化、民俗習慣，有深刻的文化價值，學校和教師可以結合節日活動開展音樂教育內容，例如《搓湯圓》《八月十五月餅圓》等歌曲可以作為歌唱活動的教育內容。音樂教師在備課過程中應當預留一定的生成教育內容，適當留白，根據節日活動，開展相應的音樂活動，體現出教學的創新性和創造性。

四、多形式音樂律動，提高學生身體協調性

教師可以充分利用學校的室內外場地，在音樂教育中開展多種形式的音樂律動，在音樂的選擇上可以體現節奏感強的民族音樂，例如《茉莉花》適合舒展肢體，《賽馬》適合上下肢協作。教師還可以播放一些有特點的視頻，讓學生模仿動作，感受不同民族的文化特點。

音樂教育作為小學教育內容中的重要組成部分，應當發揮其獨特的美育價值和文化傳承價值，教師應當不斷創新教學方式方法、優化音樂教育的課程內容，讓音樂教育成為傳統文化活動中的重要組成部分，豐富小學生的生活，讓他們體會到藝術的魅力，為學生以后進一步了解和學習傳統文化奠定基礎。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]牛少麗. 淺析中國傳統文化在小學音樂教育中的傳承[J]. 學苑教育，2018（23）：30.

[2]張靜. 小學音樂教育呼喚傳承與創新——如何將民族傳統文化引進小學音樂教學[J]. 小學時代（教育研究），2013（21）：17.